單項(xiàng)選擇題學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)時(shí)容易急于成誦,只重速度,節(jié)奏感不強(qiáng),要改變這種狀況,須熟讀詩(shī)的節(jié)奏訓(xùn)練人手,讓學(xué)生掌握不同詩(shī)詞的誦讀節(jié)奏。下列四至七言句的節(jié)奏劃分錯(cuò)誤的是()。

A.杜牧
B.許渾
C.賈島
D.姚合


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1.單項(xiàng)選擇題老舍的兒子舒乙在54歲時(shí)發(fā)表了一篇回憶父親的散文《父子情》,下面關(guān)于老舍的說(shuō)法錯(cuò)誤的是()。

A.老舍原名為舒慶春,滿族人
B.老舍被譽(yù)為“杰出的語(yǔ)言大師”和“人民藝術(shù)家”
C.老舍寫(xiě)過(guò)著名的小說(shuō)《駱駝祥子》《月牙兒》
D.老舍的話劇也非常有名,《雷雨》《茶館》等都是經(jīng)久不衰的話劇作品

2.單項(xiàng)選擇題教學(xué)《空城計(jì)》,教師推薦另外幾篇節(jié)選自四大名著的作品,建議學(xué)生比較閱讀,下列作品不適合推薦的是()。

A.《草船借箭》
B.《智取生辰綱》
C.《香菱學(xué)詩(shī)》
D.《范進(jìn)中舉》

4.問(wèn)答題

閱讀下面的學(xué)生習(xí)作,完成問(wèn)題。
挫折四問(wèn)
①古往今來(lái),挫折像一條尾巴跟著我們?nèi)祟悺那G軻刺秦王時(shí)遇到的挫折到鄧小平三起三落時(shí)遇到的挫折,從愛(ài)迪生發(fā)明電燈時(shí)遇到的挫折到愛(ài)因斯坦提出相對(duì)論時(shí)遇到的挫折,我不禁迷惑于挫折,思考起挫折來(lái)。現(xiàn)寫(xiě)《挫折四問(wèn)》,算是我對(duì)挫折的思考。
②第一問(wèn):挫折是什么?
③查閱《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》,知道“挫折”的意思就是變想的失敗。但不同的是,挫折在不同人的眼中有不同含義,挫折是弱者眼中的大山,是強(qiáng)者眼中的沙粒,是懦弱者逃避的理由,是堅(jiān)強(qiáng)奮斗者的階梯。
④第二問(wèn):挫折真的存在嗎?
⑤挫折當(dāng)然存在。人越大好像越難以面對(duì)挫折,大人們說(shuō):小孩子哪里會(huì)知道挫折?其實(shí)不然,就像小孩子玩過(guò)家家一樣,挫折在小孩子的眼里是透明的。孩子們說(shuō):爸媽不給買玩具是挫折,打架回家再被打一頓是挫折。有時(shí)我會(huì)問(wèn)自己:挫折是否真的存在?在經(jīng)歷了白天與黑夜,經(jīng)歷了花開(kāi)與花謝之后,我明白了挫折的存在。它存在于我考試的失力中,存在于父母的不理解中,存在于友誼的破裂中。
⑥第三問(wèn):挫折與成功的界限在哪?
⑦挫折與成功只在一線之間。要不然愛(ài)因斯坦怎么會(huì)說(shuō):我喜歡挫折,它是我走向成功的路標(biāo)??v觀古今名人或巨人,哪一位成功的背后不是挫折在作鋪墊?愛(ài)迪生經(jīng)歷挫折發(fā)明了電燈,居里夫人經(jīng)歷了一個(gè)又一個(gè)挫折才找到了鐳元素,他們之所以成功是因?yàn)樗麄兏矣诿鎸?duì)挫折,敢于向挫折挑戰(zhàn)。
⑧第四問(wèn):挫折給我什么啟示?
⑨讀了上面的材料,我認(rèn)為我對(duì)挫折有了新的理解和認(rèn)識(shí),那就是:受挫折的過(guò)程往往就是獲得真知的過(guò)程。走過(guò)崎嶇小路,才能真正體味生活的歡樂(lè);穿過(guò)茫茫迷霧,才能深切感受陽(yáng)光的明媚。不經(jīng)風(fēng)雨,怎見(jiàn)彩虹;不吃一塹,難長(zhǎng)一智!
⑩屈原曾作《九問(wèn)》,我今天寫(xiě)的《挫折四問(wèn)》為我的人生指明了方向。我明白了什么是挫折,我再也不會(huì)害怕挫折,我知道了挫折的真正內(nèi)涵——獲得真知。最后我還要說(shuō)一句:道路是曲折的,但前途是光明的。

請(qǐng)對(duì)本篇寫(xiě)作進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。(不少于200字)
5.問(wèn)答題

閱讀下面的學(xué)生習(xí)作,完成問(wèn)題。
挫折四問(wèn)
①古往今來(lái),挫折像一條尾巴跟著我們?nèi)祟?。從荊軻刺秦王時(shí)遇到的挫折到鄧小平三起三落時(shí)遇到的挫折,從愛(ài)迪生發(fā)明電燈時(shí)遇到的挫折到愛(ài)因斯坦提出相對(duì)論時(shí)遇到的挫折,我不禁迷惑于挫折,思考起挫折來(lái)。現(xiàn)寫(xiě)《挫折四問(wèn)》,算是我對(duì)挫折的思考。
②第一問(wèn):挫折是什么?
③查閱《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》,知道“挫折”的意思就是變想的失敗。但不同的是,挫折在不同人的眼中有不同含義,挫折是弱者眼中的大山,是強(qiáng)者眼中的沙粒,是懦弱者逃避的理由,是堅(jiān)強(qiáng)奮斗者的階梯。
④第二問(wèn):挫折真的存在嗎?
⑤挫折當(dāng)然存在。人越大好像越難以面對(duì)挫折,大人們說(shuō):小孩子哪里會(huì)知道挫折?其實(shí)不然,就像小孩子玩過(guò)家家一樣,挫折在小孩子的眼里是透明的。孩子們說(shuō):爸媽不給買玩具是挫折,打架回家再被打一頓是挫折。有時(shí)我會(huì)問(wèn)自己:挫折是否真的存在?在經(jīng)歷了白天與黑夜,經(jīng)歷了花開(kāi)與花謝之后,我明白了挫折的存在。它存在于我考試的失力中,存在于父母的不理解中,存在于友誼的破裂中。
⑥第三問(wèn):挫折與成功的界限在哪?
⑦挫折與成功只在一線之間。要不然愛(ài)因斯坦怎么會(huì)說(shuō):我喜歡挫折,它是我走向成功的路標(biāo)。縱觀古今名人或巨人,哪一位成功的背后不是挫折在作鋪墊?愛(ài)迪生經(jīng)歷挫折發(fā)明了電燈,居里夫人經(jīng)歷了一個(gè)又一個(gè)挫折才找到了鐳元素,他們之所以成功是因?yàn)樗麄兏矣诿鎸?duì)挫折,敢于向挫折挑戰(zhàn)。
⑧第四問(wèn):挫折給我什么啟示?
⑨讀了上面的材料,我認(rèn)為我對(duì)挫折有了新的理解和認(rèn)識(shí),那就是:受挫折的過(guò)程往往就是獲得真知的過(guò)程。走過(guò)崎嶇小路,才能真正體味生活的歡樂(lè);穿過(guò)茫茫迷霧,才能深切感受陽(yáng)光的明媚。不經(jīng)風(fēng)雨,怎見(jiàn)彩虹;不吃一塹,難長(zhǎng)一智!
⑩屈原曾作《九問(wèn)》,我今天寫(xiě)的《挫折四問(wèn)》為我的人生指明了方向。我明白了什么是挫折,我再也不會(huì)害怕挫折,我知道了挫折的真正內(nèi)涵——獲得真知。最后我還要說(shuō)一句:道路是曲折的,但前途是光明的。

請(qǐng)從第③⑤段中找出兩個(gè)錯(cuò)別字,從第③段中找出一處病句,并分別改正。

最新試題

關(guān)于新課程標(biāo)準(zhǔn)下的作文教學(xué),教師的認(rèn)識(shí)不正確的一項(xiàng)是()。

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

教師為了考查學(xué)生對(duì)文言文的背誦程度,經(jīng)常會(huì)出一些關(guān)于名言出處的問(wèn)答題,“知而不爭(zhēng),不可謂忠。爭(zhēng)而不得,不可謂強(qiáng)”出自哪部古代經(jīng)典名作()。

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

根據(jù)上述材料,確定本篇課文的教學(xué)目標(biāo)并說(shuō)明確定的依據(jù)。

題型:?jiǎn)柎痤}

教學(xué)《木蘭詩(shī)》時(shí),教師提到“將軍百戰(zhàn)死,壯士十年歸”出現(xiàn)了互文現(xiàn)象,為加深同學(xué)們對(duì)這一文言現(xiàn)象的認(rèn)識(shí),舉出幾個(gè)例子,以下哪一項(xiàng)不適合作為互文的例子()。

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

學(xué)習(xí)完《皇帝的新裝》,某教師組織了一次班級(jí)童話故事會(huì)。每小組選一名擅長(zhǎng)講故事的同學(xué),小組成員幫助他(她)選好童話故事,并幫他(她)準(zhǔn)備,聽(tīng)他(她)給本組同學(xué)講,大家聽(tīng)后再給他(她)以具體的指導(dǎo)。然后各小組的代表再進(jìn)行比賽,教師確定評(píng)委人,事先宣布評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)該教師的教學(xué)設(shè)計(jì),下列評(píng)價(jià)正確的是()。

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

教學(xué)馬致遠(yuǎn)的《天凈沙·秋思》時(shí),教師準(zhǔn)備聯(lián)系其他同時(shí)期作家的代表作,講授元代文學(xué)在中國(guó)文學(xué)史中的突出地位,下列不合適的是()。

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

閱讀以下教學(xué)片段,回答問(wèn)題。在講完《三峽》后,老師設(shè)計(jì)了兩道有創(chuàng)意的語(yǔ)文作業(yè)。師:長(zhǎng)江三峽,美不勝收。酈道元筆下的三峽,雄奇險(xiǎn)拔,清幽秀麗,令人不禁也想來(lái)一場(chǎng)三峽之旅。作業(yè)一:現(xiàn)在請(qǐng)你擔(dān)任某旅游局的宣傳員,根據(jù)酈道元《三峽》的描寫(xiě),查閱相關(guān)的資料,利用你的繪畫(huà)、書(shū)法技能,發(fā)揮想象,選擇任意一個(gè)主題,策劃一份關(guān)于三峽景點(diǎn)的宣傳廣告。作業(yè)二:現(xiàn)在請(qǐng)你擔(dān)任某一旅游局的導(dǎo)游。為到三峽來(lái)游玩的游客講解有關(guān)三峽的文化和旅游資源。要求:時(shí)長(zhǎng)三分鐘,解說(shuō)詞要真實(shí)、生動(dòng)、形象。從教學(xué)作業(yè)意義的方面進(jìn)行解讀,下列說(shuō)法錯(cuò)誤的一項(xiàng)是()。

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

導(dǎo)讀《水滸傳》后,教師讓學(xué)生選擇書(shū)中的一個(gè)情節(jié),分組進(jìn)行表演,下列不屬于《水滸傳》中情節(jié)的是()。

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

在教學(xué)《安塞腰鼓》時(shí),課堂一開(kāi)始,便是一陣激越的鼓聲,伴著鼓聲,老師給同學(xué)們介紹了安塞腰鼓的背景知識(shí),然后在激越豪邁的陣陣鼓聲中,老師帶著學(xué)生齊聲朗讀課文,對(duì)這一教學(xué)設(shè)計(jì),下列評(píng)價(jià)不正確的是()。

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

學(xué)習(xí)了布封的《馬》這篇文章,老師布置了以下作業(yè):①反復(fù)閱讀課文,說(shuō)說(shuō)這兩種生存狀態(tài)中的馬各有什么特性,你更欣賞哪種馬,為什么?②文章在描述馬的外在特征時(shí),用了許多其他的動(dòng)物作比較,這樣寫(xiě)有什么好處?試用同樣的方法描述一個(gè)自己養(yǎng)過(guò)或見(jiàn)過(guò)的小動(dòng)物。學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣,選擇其中一題進(jìn)行回答。對(duì)該教學(xué)環(huán)節(jié)評(píng)價(jià)不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()。

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題