A.合理編排組織教學內容
B.教授學習方法
C.創(chuàng)設與應用情境相似的學習情境
D.學習與練習相結合
E.形成和鞏固學生的認知結構
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.學習材料的共同因素
B.對學習材料的概括水平
C.教材的組織結構和學生的認知結構
D.定勢的作用
E.原型啟發(fā)
A.形式訓練說
B.共同要素說
C.概括化說
D.關系轉換說
E.認知結構說
A.注意品質
B.意志品質
C.學習動機
D.態(tài)度、價值觀、情感
E.他人的評價
A.學生認可的長者的評價
B.強化物的特點
C.長者評價獲的派生地位
D.個體的年齡
E.個體的性格
A.觀察者認知特點
B.榜樣的特性
C.動機
D.情境
E.強化
最新試題
根據動機與學習行為指向的關系,自我提高內驅力屬于()
黛布拉·道森將大學教師工作發(fā)展者分為()
從學習遷移視角看,為使學生學科知識學習能促進其專業(yè)能力的提升,大學教學應重視引導學生的學習實現()
由一些觀點、興趣、愛好、習慣、志向、態(tài)度相似的同學自發(fā)組合、而成的群體是()
根據埃里克森的人格發(fā)展階段觀,大學時期學生人格發(fā)展進入到()階段。
“行可以為表儀者,為人師也”,這強調了高校教師職業(yè)角色中,教師要成為()
通過培養(yǎng)大學生的批判性思維方式,以影響具體學科知識學習,促進專業(yè)知識學習的能力。這種學習遷移屬于()
張同學近來對周圍事物缺乏興趣,對外界環(huán)境變化沒有任何情感反應,不洗澡、不換衣,缺乏行為動機與目的。據此,他的心理障礙應該屬于()
從心理健康教育的目標看,對大學生開展生涯輔導屬于實施()的心理健康教育。
在學習動機的理論中,成就動機理論的代表人物是()