A.愛集體
B.愛學校
C.愛職業(yè)
D.愛學生
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A.教師對道德規(guī)范的遵守完全依賴于輿論的監(jiān)督
B.已經部分地獲得了道德自由
C.教師對道德規(guī)范還沒有認同感
D.教師道德發(fā)展水平處于他律階段
A.不同階級的利益沖突
B.不同角色的義務沖突
C.不同時代的價值觀沖突
D.不同主體的物質利益沖突
A.直接標準
B.長遠標準
C.基本原則
D.主要目的
A.主體性規(guī)范
B.他律性規(guī)范
C.階級性規(guī)范
D.社會性規(guī)范
A.學生家長對教師的期望
B.社會輿論的導向
C.教師的選擇和行為能力
D.領導的決策和要求
最新試題
教師職業(yè)道德主要由（）、職業(yè)紀律、職業(yè)作風和職業(yè)榮譽六個要素構成。
在日常交往和業(yè)務活動中，教師要樹立良好的師德形象，塑造高尚師德品格，構建高雅師德魅力，做到內化于（），外化于行，努力成為教師行業(yè)的優(yōu)秀典范。
教育大計，（）為本。推動教育改革創(chuàng)新，辦人民滿意的教育，關鍵在教師。
為提倡教師職業(yè)道德修養(yǎng)，教師行業(yè)只需要精神激勵，不需要考慮物質激勵，這樣可以更好地促進崗位奉獻。（）
開展（）活動，首先要堅持實事求是的原則，按照評價標準，堅實擺事實，講道理。允許參加評價的教師充分發(fā)表意見。
教育教學活動不僅是知識的傳遞與接受過程，更是師生心靈碰撞的互動過程。（）
盡管學生都是不同的個體，在教育教學中，教師也沒有必要轉換角色，多角度處理問題。（）
我國近代職業(yè)教育的先驅黃炎培，自1917年發(fā)起中華職業(yè)教育社，開始以倡導和推行（）為終身的事業(yè)。
尊崇、熱愛教師崗位，實現自我發(fā)展，教師就要（）。
陶行知認為教師應該具有的精神包括（）、實踐精神、民主精神。