創(chuàng)新評價方式方法，要推動考試評價和（）的深度融合。

學業(yè)質(zhì)量標準中要求第一學段的學生能選用2-3種不同的形式進行（）。

藝術(shù)教材的單元大小應根據(jù)（）因素確定。

關于藝術(shù)教材編寫的要求，正確的是（）。

低年級情境表演活動中要注重培養(yǎng)學生的（）。

豐富有趣的唱游活動可以培養(yǎng)學生的（）、韻律感和初步的藝術(shù)表現(xiàn)能力。

在藝術(shù)教學過程中，（）不是營造開放的學習情境的方式。

“創(chuàng)造”藝術(shù)實踐涵蓋學習內(nèi)容不包含（）。

藝術(shù)教材編寫時應處理好（）的關系。

三至五年級學生在聆聽、體驗音樂時能始終將（）指向音樂，活動遵守規(guī)則，不影響他人。