A.遺傳
B.教育
C.環(huán)境
D.氣候
E.出生年月
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A.應(yīng)試教育強調(diào)發(fā)展智力
B.應(yīng)試教育重知識，輕智力
C.應(yīng)試教育重記憶，輕思維
D.應(yīng)試教育重模仿，輕創(chuàng)造
E.應(yīng)試教育也能發(fā)展智力
A.灌輸知識
B.重視思維的靈活性
C.死記硬背
D.重視思維的敏捷性
E.重視思維獨創(chuàng)性的發(fā)展
A.智力訓(xùn)練
B.死記硬背提高記憶力
C.激發(fā)動機
D.培養(yǎng)興趣
E.情感培養(yǎng)
A.動作發(fā)展
B.抽象思維
C.邏輯思維
D.語言發(fā)展
E.理解周圍事物
A.分析
B.模仿
C.綜合
D.抽象
E.概括
最新試題
注意分配的條件是同時進行的兩種或兩種以上的活動只能有一咎不熟練，活動之間應(yīng)有一定的（）。
前攝抑制提先學(xué)習(xí)的內(nèi)容對后繼學(xué)習(xí)的干擾。（）是后學(xué)習(xí)的材料對先前學(xué)習(xí)的妨礙。
和保持相對的是（）。是指記憶過的內(nèi)容不能恢復(fù)或提取或者產(chǎn)生錯誤的再認(rèn)和回憶。
影響深度知覺的單眼線索有物體重疊、空間透視、運動視差、明暗陰影、水晶體調(diào)節(jié)。雙眼線索有雙眼輻合作用、（）。
與人的愉快情緒相聯(lián)系的認(rèn)識（活動）傾向性是（）。
抽象是人腦把各種對象或現(xiàn)象間共同的、（）屬性提取出來的過程。
培養(yǎng)學(xué)習(xí)需要的途徑有利用直接發(fā)生途徑和（）。
影響注意廣度（范圍）的因素有客體復(fù)雜程度和客體間的關(guān)系、環(huán)境因素、（）、主體的知識經(jīng)驗和個性特征。
成就動機是在人的成就需要的上產(chǎn)生的，它是激勵個體去做自己認(rèn)為重要的或有價值的工作，并努力達到完善地步的一種（）力量。
強迫觀念是指頭腦中反復(fù)出現(xiàn)，（）的固定觀念。