A.成分智力
B.道德智力
C.背景智力
D.語言智力
E.經(jīng)驗(yàn)智力
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A.遺傳
B.教育
C.環(huán)境
D.氣候
E.出生年月
A.遺傳
B.教育
C.環(huán)境
D.氣候
E.出生年月
A.應(yīng)試教育強(qiáng)調(diào)發(fā)展智力
B.應(yīng)試教育重知識(shí)，輕智力
C.應(yīng)試教育重記憶，輕思維
D.應(yīng)試教育重模仿，輕創(chuàng)造
E.應(yīng)試教育也能發(fā)展智力
最新試題
遺忘理論有三個(gè)學(xué)說，它們是（）、干擾說、壓抑說。
韋納指出，多數(shù)情況下，人們只把成功與失敗結(jié)果歸結(jié)為個(gè)人的能力、（）、運(yùn)氣、工作任務(wù)難度四個(gè)因素。
教學(xué)活動(dòng)中通常采用的直觀形式有實(shí)物直觀、教具直觀、（）。
強(qiáng)化理論是由（）心理學(xué)派的理論家們提出的。強(qiáng)化可以分為正強(qiáng)化和負(fù)強(qiáng)化兩種。美國(guó)社會(huì)心理家班杜拉將強(qiáng)化分為三種方式：直接強(qiáng)化、替代性強(qiáng)化、自我強(qiáng)化。
動(dòng)機(jī)包括兩個(gè)層次：一是比較原始的三種驅(qū)動(dòng)力：即好奇心、探索與操弄；二是人類特有的成就動(dòng)機(jī)與（）。
表象具有直觀形象性、（）、模糊、片斷等特點(diǎn)。它是不穩(wěn)定性和個(gè)別差異性的中間環(huán)節(jié)。
影響知覺客觀因素有對(duì)象和背景的差異、對(duì)象的活動(dòng)性、（）、刺激物的強(qiáng)度。
識(shí)記是識(shí)別和記住事物，從而積累知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的過程，識(shí)記分為有意識(shí)記、無意識(shí)記、機(jī)械識(shí)記、（）四類。
抽象是人腦把各種對(duì)象或現(xiàn)象間共同的、（）屬性提取出來的過程。
知覺的種類有空間知覺、（）、運(yùn)動(dòng)知覺。