A.前提條件；核心
B.基礎(chǔ)；保障
C.核心；前提條件
D.保障；基礎(chǔ)
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A.陳予恕
B.張莉莉
C.高青
D.黃大年
A.沒有關(guān)愛大學(xué)生的意識
B.教師們整日奔波于教學(xué)和科研之間，沒有更多的時間和精力來與大學(xué)生交流溝通
C.傳統(tǒng)的教師觀使一些教師難以放下“學(xué)者”、“師傅”的架子
D.一些教師認(rèn)為“教好書，上好課”是自己的本分，關(guān)懷大學(xué)生是輔導(dǎo)員和大學(xué)生工作者的事情
E.在關(guān)愛大學(xué)生的方式方法上存在問題
A.服務(wù)性
B.無私性
C.偉大性
D.真實性
A.能力
B.知識
C.情感
D.品德
A.工作報酬
B.職業(yè)認(rèn)同
C.職業(yè)榮譽
D.職業(yè)規(guī)章
E.職業(yè)信仰
最新試題
新時代，技工院校的教師要具有以下幾個方面的素養(yǎng)（）
真正的工匠精神應(yīng)該是（）三者的統(tǒng)一。
教師在人際交往中的（）都能成為影響自身師德修養(yǎng)的關(guān)鍵因素。
師德的民主評價包括（）等方面。
知行合一在道德教育實踐中是理想道德人格（）的基本要求。
充分發(fā)揮師德的激勵和導(dǎo)向作用，實行“表彰與預(yù)防”相結(jié)合的制度，應(yīng)科學(xué)而恰當(dāng)運用（）。
師德培訓(xùn)做到全員參與，全面提高，全員指的是（）
師德榜樣既是（），也是（）
工匠精神是依附于工匠而存在的一種精神現(xiàn)象或特有品質(zhì)，是伴隨著工匠的成長逐步培育起來的，這一過程可以劃分為三個階段（）
青年教師參與教科研活動不僅需要進行（）、（），應(yīng)該自覺遵守基本（），維護（）