（）又稱肌理字體。

設計民族風格的形成，是一個民族的（）等在設計上的體現(xiàn)。

文藝復興時期，（）也在“素描”的意義上使用“disegno”，不過他把它作為繪畫與科學的共同基礎，以此將繪畫從一種手工技能提升為“科學”，“disegno”顯然已經(jīng)突破了“素描”的含義。

（）認為，創(chuàng)造性思維有2種認知加工方式：一種是發(fā)散性認知加工方式，另一種是收斂性認知加工方式。

（）厚重飽滿，字體外形呈長方形，莊重醒目，新穎大方。

（）在《普通心理學》對“思維”下了定義：思維是受社會所制約的、同語言緊密聯(lián)系的、探索和發(fā)現(xiàn)嶄新事物的心理過程，是對現(xiàn)實進行分析和綜合中間接概括反映現(xiàn)實的過程。

（）約翰尼·伊頓在包豪斯創(chuàng)造了“基礎課”。

（）是思維的高級形式，統(tǒng)稱一切突破常規(guī)的思維活動。

設計教育的真正目的應該是（）

肌理的功能可以分為（）