單項(xiàng)選擇題本班同學(xué)自習(xí)課總是吵鬧不休,而另一班同學(xué)則不是這樣,教師可要求本班同學(xué)參照該班同學(xué)的行為加以學(xué)習(xí),以養(yǎng)成規(guī)矩。這種形成班規(guī)的方法叫()。
A.參照形成法
B.替代形成法
C.強(qiáng)制形成法
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1.單項(xiàng)選擇題常有學(xué)生上課發(fā)言從不舉手,屢經(jīng)勸說(shuō),都不見(jiàn)效果。某天老師就可運(yùn)用這種方式強(qiáng)制其改進(jìn),久而久之形成良好的常規(guī),這種形成班規(guī)的方法叫()。
A.強(qiáng)制形成法
B.引導(dǎo)形成法
C.參照形成法
2.單項(xiàng)選擇題大多數(shù)沉重在上課鈴聲響過(guò)之后,都能迅速進(jìn)入教室,安靜地坐好,老師就可憑借同學(xué)自然的良好行為加以處理使之成為班規(guī),這種形成班規(guī)的方法叫()。
A.強(qiáng)制形成法
B.引導(dǎo)形成法
C.自然形成法
3.單項(xiàng)選擇題班級(jí)是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、自我教育、相互激勵(lì)的場(chǎng)所。要提高學(xué)生自我管理的能力,就必須()。
A.讓學(xué)生參與到管理中來(lái)
B.獎(jiǎng)罰分明
C.以班規(guī)約束
4.單項(xiàng)選擇題教師職后培訓(xùn)可采取接受高等院校的培訓(xùn)、自我培訓(xùn)和()。
A.參加校本培訓(xùn)
B.不斷地寫(xiě)反思
C.參加遠(yuǎn)程培訓(xùn)
5.單項(xiàng)選擇題教師課堂管理能力提高的途徑是是加強(qiáng)教師的理論學(xué)習(xí)和()。
A.強(qiáng)化課堂管理實(shí)踐
B.外出培訓(xùn)
C.離職進(jìn)修
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下列不屬于教師不恰當(dāng)?shù)恼n堂表現(xiàn)的是()。
題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題
包含戲弄、諷刺等語(yǔ)意的信息是()。
題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題
面對(duì)課堂上的突發(fā)狀況,雷德和華頓伯格建議教師可以采用()策略來(lái)處理。
題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題
大多數(shù)教師在解決沖突時(shí),通常向?qū)W生發(fā)出的信息為三類(lèi),錯(cuò)誤的是()。
題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題
不屬于團(tuán)體動(dòng)力策略實(shí)施的基本步驟的是()。
題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題
教師應(yīng)該()使用命令的方式。
題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題
需求滿(mǎn)足策略是由美國(guó)心理學(xué)家()提出的。
題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題
和諧溝通策略是以()主義心理學(xué)派的主要理論為基礎(chǔ)提出的。
題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題
()教師最能有效地建立課堂常規(guī)。
題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題
理性的信息是指針對(duì)情境而非()的用語(yǔ)。
題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題