A.人有“心、腦、手”三種天賦的基本能力
B.人的發(fā)展必須通過教育
C.教育意味著完整的人的發(fā)展
D.每個人生來都有天賦的潛能
E.通過教育，人可以完美地發(fā)展能力，成為真正獨立的社會成員

A.使教學程序與學生的認識過程相協(xié)調(diào)
B.將直觀性作為基本的教學原則
C.遵循“循序漸進”原則
D.讓兒童成為他自己的教育者
E.改進初等學校的教學科目和教學內(nèi)容

A.沒有找到教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合的現(xiàn)實基礎(chǔ)
B.沒有對教育與生產(chǎn)勞動之間的關(guān)系做出全面的歷史分析
C.把獲取學生的勞動收益放在首位
D.把教育與生產(chǎn)勞動的結(jié)合建立在機器大工業(yè)的物質(zhì)基礎(chǔ)上
E.沒有明白真正的教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合在當時瑞士的社會條件還是一種理想

A.明確地把學習與手工勞動相聯(lián)系，學校與工廠相聯(lián)系
B.以安排學習為主，參加手工勞動為輔，但又強調(diào)兩者的聯(lián)系與結(jié)合
C.明確提出“在學習和手工勞動能夠結(jié)合以前，兩者必須分別打好基礎(chǔ)”
D.把學校與工廠結(jié)合起來并建立在心理學基礎(chǔ)之上
E.教兒童獲得初步知識，習得謀生能力，懂得做人道理

A.從最簡單的要素開始，然后逐漸到日益復(fù)雜的要素
B.要使教學程序與學生的認識過程相協(xié)調(diào)
C.將直觀性最為基本的教學原則
D.循序漸進性原則
E.把自然的教育，事物的教育，人為的教育三者培養(yǎng)起來