A.掃盲任務(wù)艱巨
B.教育經(jīng)費短缺
C.高等教育失
D.衡教師隊伍短缺
E.成人教育和職業(yè)教育發(fā)展不夠
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A.《卡拉奇計劃》
B.《亞的斯亞貝巴計劃》
C.《圣地亞哥計劃》
D.《亞洲教育計劃》
E.《世界教育計劃》
A.民眾成為文盲
B.失學(xué)率上升
C.教育質(zhì)量有所提高
D.教師增多
E.本民族文化受到扭曲
A.建立統(tǒng)一的學(xué)校制度
B.調(diào)整中等教育結(jié)構(gòu)
C.發(fā)展職業(yè)教育
D.發(fā)展高等教育
A.《掃盲法》
B.《新掃盲法》
C.《伍德教育文告》
D.《掃盲法令》
A.非洲
B.亞洲
C.拉丁美洲
D.歐洲
最新試題
20世紀50—60年代,日本出現(xiàn)了“應(yīng)試教育”占統(tǒng)治地位,人們抱怨學(xué)校是“考試地獄”的問題,為解決這一問題,日本進行了一系列“寬松教育”的改革。以下不屬于“寬松教育”改革特點的是()
20世紀20年代蘇聯(lián)“綜合教學(xué)大綱”的突出特點是()
第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束后,日本確立了“六三三四”新學(xué)制,學(xué)制由雙軌制轉(zhuǎn)變?yōu)閱诬壷?,體現(xiàn)了()
1976年,在聯(lián)邦德國,一名即將畢業(yè)的師范院校學(xué)生不可能做到的是()
下列選項中,不屬于20世紀50—60年代日本教育改革特征的是()
指出社會主義教育必須同無產(chǎn)階級的政治相聯(lián)系,整個蘇聯(lián)的教育事業(yè)必須貫徹無產(chǎn)階級精神和注重共產(chǎn)主義道德的培養(yǎng),為無產(chǎn)階級專政服務(wù),最終實現(xiàn)共產(chǎn)主義的教育家是()
()的出臺,標志著日本教育從此前的“寬松教育”向“扎實學(xué)力教育”的轉(zhuǎn)向,代表了未來日本基礎(chǔ)教育的整體走向。
下列不是“臨時教育審議會”(簡稱“臨教審”)的貢獻的是()
下列關(guān)于德國中等教育發(fā)展的說法錯誤的是()
下列關(guān)于俄羅斯聯(lián)邦教育管理體制說法不正確的一項是()