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判斷題
因素分析的很多方面可以看成是回歸分析的邏輯推廣。
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判斷題
廣義量化是指既能描述事物數(shù)量差異,又能描述與區(qū)別事物性質(zhì)差異的量的方式和方法。
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判斷題
當(dāng)量量化是一種主觀量化形式。
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標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)是一種等距量化。
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類別量化和模糊量化都是二次量化。
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人員素質(zhì)測評可使測評者對不同個體素質(zhì)的心理感覺差異反映在數(shù)量差異上,進(jìn)而綜合反映個體素質(zhì)的差異和水平。
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度是一定事物保持自身質(zhì)的數(shù)量界限,是事物的量所能容納的質(zhì)的活動范圍。
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質(zhì)與量的統(tǒng)一是維度。
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權(quán)變理論又稱情景理論,主要的權(quán)變理論有費(fèi)德勒模型和路徑---目標(biāo)理論。
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從測驗(yàn)的具體對象可將心理測驗(yàn)分為成就測驗(yàn)、智力測驗(yàn)、性向測驗(yàn)、態(tài)度測驗(yàn)、性格測驗(yàn)和品行測驗(yàn)等六種形式。
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判斷題
在我國,現(xiàn)代意義上的人員素質(zhì)測評與選拔共經(jīng)歷了5各階段:引進(jìn)階段、停滯階段、復(fù)蘇階段、發(fā)展階段和繁榮階段。
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