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A.對教學(xué)大綱的修改
B.課程體系的修改
C.教學(xué)內(nèi)容的改編
D.對教學(xué)語言的修改
E.制定了統(tǒng)一的教學(xué)模式
A.掃盲任務(wù)艱巨
B.教育經(jīng)費短缺
C.高等教育失
D.衡教師隊伍短缺
E.成人教育和職業(yè)教育發(fā)展不夠
A.《卡拉奇計劃》
B.《亞的斯亞貝巴計劃》
C.《圣地亞哥計劃》
D.《亞洲教育計劃》
E.《世界教育計劃》
A.民眾成為文盲
B.失學(xué)率上升
C.教育質(zhì)量有所提高
D.教師增多
E.本民族文化受到扭曲
最新試題
1976年，在聯(lián)邦德國，一名即將畢業(yè)的師范院校學(xué)生不可能做到的是（）
下列關(guān)于德國中等教育發(fā)展的說法錯誤的是（）
沒有對美國20世紀60年代課程改革產(chǎn)生影響的思潮是（）
蘇聯(lián)自20世紀20年代以來教育改革的最為宏觀的特點是（）
20世紀20年代蘇聯(lián)“綜合教學(xué)大綱”的突出特點是（）
西爾伯曼在1970年發(fā)表的《教室里的危機》一書中說：“改革派學(xué)者忽視了以往的經(jīng)驗，特別是20世紀20年代和30年代教育改革的經(jīng)驗。他們不理解他們所涉及的問題幾乎都曾被他早已闡述過了；也不知道他們想搞的工作，都曾被他早就闡述過和搞過了?！边@里的他指（）
20世紀30年代，歐美國家出現(xiàn)了要素主義教育、永恒主義教育和新托馬斯主義教育，并把這三個教育思潮統(tǒng)稱為新傳統(tǒng)教育思潮。以下關(guān)于它們的共同特點描述錯誤的一項是（）
通過設(shè)立圖書館、博物館、公民館等和利用學(xué)校的設(shè)施以及其他適當(dāng)?shù)姆椒?，來實現(xiàn)教育目的，體現(xiàn)了《教育基本法》對（）方面的規(guī)定。
20世紀50年代后，美國教育質(zhì)量逐步得到加強，下列描述正確的一項是（）
下列選項中，不屬于20世紀50—60年代日本教育改革特征的是（）