學(xué)校要通過(guò)經(jīng)常性地檢查，根據(jù)反饋信息進(jìn)行調(diào)整，采取措施以控制教學(xué)質(zhì)量。

艾賓浩斯遺忘曲線揭示了遺忘的規(guī)律是先快后慢。

按照馬斯洛的需要層次理論，需要從低到高分為哪些層次？

中小學(xué)教師資格由（）以上地方人民政府教育行政部門(mén)認(rèn)定。

學(xué)校工作必須以（）為中心，全面安排。

教育科研是一種有明確目的的自覺(jué)的系列活動(dòng)。

在教師管理中，校長(zhǎng)應(yīng)做好合理安排使用、滿足教師的正當(dāng)需要、實(shí)行責(zé)任制、考核制，逐步實(shí)行聘任制等工作。

教材是教學(xué)和考試命題的依據(jù)。

故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的，由所在學(xué)校、其他教育機(jī)構(gòu)或者教育行政部門(mén)給予行政處分或者解聘。

教學(xué)過(guò)程的實(shí)質(zhì)是（）。