單項選擇題五（3）班學生做完早操回到教室，忽然班長王某發(fā)出“哎喲”的叫聲。張老師詢問之后發(fā)現(xiàn)原來有人在幾個班干部的凳子上釘了幾個釘子。這時，張老師應該（）。
A.立即查找肇事者
B.讓同學們把釘子敲平，先上課然后處理
C.幽默帶過，開始上課
D.讓班干部自我反思
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1.單項選擇題林老師為了贏得學生的喜愛，把大量的時間花在與學生搞好關(guān)系上。從教師職業(yè)成長看，林老師的做法表明他著重關(guān)注的是（）。
A.職業(yè)發(fā)展
B.職業(yè)生存
C.教學效果
D.教學氛圍
2.單項選擇題一位教師走上講臺，發(fā)現(xiàn)講桌上放著一張字條。上面工工整整地寫著：“老師你以為當老師就可以壓服學生嗎？你高昂著頭，鐵青著臉，像個活閻王。但是有誰能服你呢？”落款是：“讓你最討厭、等待你處罰的學生”。下列處理方式最恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/a>
A.向?qū)W生訴苦
B.不予理睬，繼續(xù)課堂教學
C.稍作停頓，批評訓斥學生
D.在班上宣讀信的內(nèi)容，并檢討自己平時工作方法的粗暴，感謝這位同學給自己敲了警鐘
3.單項選擇題在教育過程中，教師對突發(fā)性事件做出迅速、恰當?shù)奶幚肀环Q為教育機智。這反映了教師勞動的哪一特點？（）
A.示范性
B.復雜性
C.創(chuàng)造性
D.主體性
4.單項選擇題教師的教育專業(yè)素養(yǎng)除要求先進的教育理念、良好的教育能力外，還要求具有一定的（）。
A.交往能力
B.研究能力
C.管理能力
D.學習能力
5.單項選擇題劉老師在教學過程中，認識到不同發(fā)展水平的學生有不同的需要，在教學材料和方式的選擇上充分考慮個別差異。劉老師所處的教師成長階段是（）。
A.關(guān)注生存階段
B.關(guān)注情境階段
C.關(guān)注學生階段
D.關(guān)注自身階段
最新試題
“終身教育”這一術(shù)語是由（）正式提出的。
題型：單項選擇題
終身學習是教師專業(yè)發(fā)展不竭的（）。
題型：單項選擇題
教師的（）決定教育教學改革創(chuàng)新的成效。
題型：單項選擇題
在教育活動中，教師負責組織、引導學生沿著正確的方向，采用科學的方法，獲得良好的發(fā)展，這句話的意思是（）。
題型：單項選擇題
李老師針對已有教學方法的不足，提出了較為完善的情境教學方法，并取得了一定的成效。這體現(xiàn)了李老師的（）。
題型：單項選擇題
“教師人格對于年輕的心靈來說，是任何東西都不能代替的最有用的陽光；教育者的人格是教育事業(yè)的一切?！边@種觀點的提出者是（）。
題型：單項選擇題
教師發(fā)展的五階段論是由（）提出的。
題型：單項選擇題
請分析此案例中教師做法存在的主要問題及其危害。對于學生“犯困”和班級評“三好學生”這樣的事，作為教師，你認為應怎樣對待？為什么？
題型：問答題
你是否贊成小李的教學觀，結(jié)合教育理論相關(guān)知識分析。
題型：問答題
試從教師觀的角度，評析胡老師的教學行為。
題型：問答題