從根本上來說，教師職業(yè)道德的評價標(biāo)準(zhǔn)，就是動機(jī)與效果的辯證統(tǒng)一。

李老師的這種做法有何積極作用？（）

這位老師的做法有哪些不當(dāng)之處？（）

教師勞動是個體和集體勞動的結(jié)合。

你贊成這位教師的做法嗎（）

你認(rèn)為這位教師的做法有何不妥之處？（）

如果你是劉老師，你該如何做？（）

李老師的做法對嗎（）

彭老師的這種教學(xué)方法有何積極意義？（）

教師的教學(xué)活動是教師進(jìn)行職業(yè)道德修養(yǎng)的根本途徑。