A.教育者與德育內(nèi)容
B.教育者與教育方法
C.教育者與受教育者
D.德育要求與受教育者已有的德育水平
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A.道德認(rèn)識(shí)
B.道德意志
C.道德情感
D.道德行為
A.道德認(rèn)識(shí)
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C.道德情感
D.道德行為
A.條件
B.途徑
C.動(dòng)力
D.內(nèi)容
A.知與行的矛盾
B.外界多種良莠摻雜的教育影響之間的矛盾
C.學(xué)生的上進(jìn)心與惰性之間的矛盾
D.教育者提出的德育要求與受教育者已有的品德基礎(chǔ)之間的矛盾
A.以知為開(kāi)端，知、情、意、行依次進(jìn)行
B.以情為開(kāi)端，情、知、意、行依次進(jìn)行
C.以行為開(kāi)端，行、知、情、意依次進(jìn)行
D.視具體情況，可有多種開(kāi)端和順序
最新試題
“知是行始．行是知之成”這句話表明在德育過(guò)程中（）
德育過(guò)程由以下四個(gè)相互制約的要素構(gòu)成（）
德育過(guò)程是對(duì)學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過(guò)程，其實(shí)施順序是（）。
德育過(guò)程是由教育者、受教育者、教育內(nèi)容和（）四個(gè)相互制約的要素構(gòu)成。
德育過(guò)程從本質(zhì)上說(shuō)就是（）統(tǒng)一的過(guò)程。
德育過(guò)程的矛盾包括（）。
德育過(guò)程是其思想品德形成和發(fā)展變化的必要（）。
蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說(shuō)過(guò)：“要盡量多地要求一個(gè)人，也要盡可能地尊重一個(gè)人?！边@體現(xiàn)了德育的尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則。
德育過(guò)程與受教育者品德形成過(guò)程無(wú)關(guān)。
小學(xué)德育過(guò)程的構(gòu)成要素是教育者、受教育者、（）、（）。