A.條件
B.途徑
C.動(dòng)力
D.內(nèi)容
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A.知與行的矛盾
B.外界多種良莠摻雜的教育影響之間的矛盾
C.學(xué)生的上進(jìn)心與惰性之間的矛盾
D.教育者提出的德育要求與受教育者已有的品德基礎(chǔ)之間的矛盾
A.以知為開(kāi)端，知、情、意、行依次進(jìn)行
B.以情為開(kāi)端，情、知、意、行依次進(jìn)行
C.以行為開(kāi)端，行、知、情、意依次進(jìn)行
D.視具體情況，可有多種開(kāi)端和順序
A.個(gè)體與環(huán)境
B.個(gè)體與社會(huì)
C.個(gè)體與教育
D.個(gè)體社會(huì)化與社會(huì)規(guī)范個(gè)體化
A.教育者與德育內(nèi)容
B.教育者與德育方法
C.德育要求與受教育者已有品德水平
D.受教育者與教育者
最新試題
德育過(guò)程是對(duì)學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過(guò)程，其實(shí)施順序是（）。
小學(xué)德育過(guò)程的基本矛盾是（）之間的矛盾。
德育過(guò)程從本質(zhì)上說(shuō)就是（）統(tǒng)一的過(guò)程。
德育過(guò)程是其思想品德形成和發(fā)展變化的必要（）。
“知是行始．行是知之成”這句話表明在德育過(guò)程中（）
小學(xué)德育過(guò)程的構(gòu)成要素是教育者、受教育者、（）、（）。
德育過(guò)程的矛盾包括（）。
德育過(guò)程與受教育者品德形成過(guò)程無(wú)關(guān)。
對(duì)學(xué)生思想品德的形成和發(fā)展起動(dòng)力作用的主要因素是（）。
受教育者是德育的對(duì)象，在德育過(guò)程中起主導(dǎo)作用。