教育影響一致性和連貫性原則，要求班主任要協(xié)調(diào)學(xué)校、家庭和社會等各方面的教育力量和教育影響，使他們相互配合，通力合作，共同做好班級的（）工作。

小學(xué)生在課室自習(xí)或午休時，學(xué)校不一定要安排教師跟班值日。

（）與課堂教學(xué)不同，它具有靈活性、自主性、綜合性、實(shí)踐性的特點(diǎn)。

老師說：“因為你舉手姿勢不對，所以我不叫你回答。”

教師職業(yè)道德的底線應(yīng)當(dāng)是（）。

我們說班主任應(yīng)當(dāng)有敏銳的觀察力，下列項目中，不屬于這里強(qiáng)調(diào)的“敏稅的觀察力”的是（）。

判斷教師是否熱愛學(xué)生的決定性因素是（）。

在溺愛型家庭教長大的孩子，會任性、叛逆、幼稚。

實(shí)踐鍛煉法是指班主任引導(dǎo)和組織學(xué)生參加一定的活動，在實(shí)踐中鍛煉學(xué)生的毅力，以提高其思想認(rèn)識和（），養(yǎng)成良好的品德和行為習(xí)慣的方法。

如果兒童在鼓勵的環(huán)境中長大，那么，他就會充滿自信。