教育心理學(xué)成熟時(shí)期比較注重結(jié)合教育實(shí)際，注重為學(xué)校教育服務(wù)。（）思潮掀起一場(chǎng)教育改革運(yùn)動(dòng)。

1903年，美國心理學(xué)家（）編著出版的《教育心理學(xué)》，是西方第一部以教育心理學(xué)命名的專著。

教育心理學(xué)發(fā)展階段中，開始形成完整的現(xiàn)代教育心理學(xué)體系的時(shí)期是（）。

在蘇聯(lián)，被稱為“教育心理學(xué)之父”的心理學(xué)家是（）。

心理學(xué)成為一門獨(dú)立的學(xué)科是以德國學(xué)者馮特（）年在萊比錫大學(xué)建立了世界上第一個(gè)心理實(shí)驗(yàn)室為標(biāo)志的。

20世紀(jì)20年代，教育心理學(xué)主要受到（）的影響。

教育心理學(xué)的創(chuàng)始人是（）。

一般認(rèn)為，教育心理學(xué)成為獨(dú)立學(xué)科是由美國教育心理學(xué)家桑代克著《教育心理學(xué)》開始的，該書出版的年份是（）。

對(duì)教育心理學(xué)的創(chuàng)建做出突出貢獻(xiàn)的人是（）。

我國第一本《教育心理學(xué)》教科書的編寫者是（）。