我國古代教育著作《學(xué)記》中就寫道：“學(xué)無當(dāng)于五官，五官不得不治”。從學(xué)習(xí)策略上看，這是屬于（）。

程序性教學(xué)實(shí)際上是（）理論在實(shí)踐中的運(yùn)用。

在發(fā)現(xiàn)教學(xué)中，教師的角色是學(xué)生學(xué)習(xí)的（）。

提出操作性條件反射學(xué)習(xí)理論的心理學(xué)家是（）。

學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者利用多樣化的復(fù)習(xí)方式鞏固知識(shí)的學(xué)習(xí)策略屬于（）。

按照學(xué)習(xí)進(jìn)程進(jìn)行的分類，做筆記屬于（）。

在教學(xué)中講授“果實(shí)”概念時(shí)，既選用可食用的，又選擇不可食用的（如棉籽），這樣有利于學(xué)生準(zhǔn)確地掌握“果實(shí)”概念，這運(yùn)用了（）。

以下屬于認(rèn)知策略的是（）。

學(xué)習(xí)一種新材料時(shí)運(yùn)用聯(lián)想、假借意義，對(duì)記憶有幫助的這種方法稱為（）。

建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)，知識(shí)的特點(diǎn)具有（）。