單項選擇題三結合教育中的“三結合”是指()。
A.學校、家庭、社區(qū)三種教育力量的一體化
B.教師、學生、教室的三結合
C.歷史、現(xiàn)實、未來的三結合
D.教科書、實驗室、網絡的三結合
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1.單項選擇題兒童身體發(fā)展是先頭部后軀干和四肢,這是其身心發(fā)展的()
A.階段性
B.不平衡性
C.個別差異性
D.順序性
2.單項選擇題兒童在發(fā)展過程中有兩種水平,一種是已經達到的水平;另一種是兒童可能達到的發(fā)展水平。這兩種水平之間的距離稱為()
A.最近發(fā)展區(qū)
B.潛能發(fā)掘區(qū)
C.思維表現(xiàn)區(qū)
D.教育最佳區(qū)
3.單項選擇題個體在不同的年齡段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾,面臨著不同的發(fā)展任務,這就是身心發(fā)展的()
A.差異性
B.順序性
C.不平衡性
D.階段性
4.單項選擇題形成小學生審美能力認識基礎的是()
A.感受美的能力
B.創(chuàng)造美的能力
C.表現(xiàn)美的能力
D.審美觀點
5.單項選擇題在人的身心發(fā)展中起物質前提作用的因素是()。
A.個人努力
B.社會環(huán)境
C.學校教育
D.遺傳素質
最新試題
個體主觀能動性的第一層次的活動是人作為生命體進行的認識活動。
題型:判斷題
個體身心發(fā)展的互補性僅存在于心理機能和生理機能之間。
題型:判斷題
學校教育對個體發(fā)展的影響只具有即時價值而沒有延時價值。
題型:判斷題
內發(fā)論強調人的身心發(fā)展的力量主要源于人自身的內在需要,身心發(fā)展的順序也是由身心成熟機制決定的。
題型:判斷題
美國心理學家格塞爾認為,對人的發(fā)展起決定作用的因素是()
題型:單項選擇題
強調人的身心發(fā)展的力量主要源于人自身的內在需要,身心發(fā)展的順序也是由身心成熟機制決定的。持這一觀點的代表人物有()
題型:多項選擇題
國外有人調查統(tǒng)計了某家族的八代136名家庭成員,發(fā)現(xiàn)其中50名男子都是音樂家,這是由遺傳決定的。
題型:判斷題
下列觀點中,屬于遺傳決定論的是()。
題型:多項選擇題
學校教育對個體發(fā)展的特殊功能表現(xiàn)在()。
題型:多項選擇題
對殘疾兒童的教育要依據不平衡性的特征進行。
題型:判斷題