A.順序性
B.階段性
C.不平衡性
D.互補(bǔ)性
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A.階段性
B.順序性
C.互補(bǔ)性
D.個(gè)別差異性
A.學(xué)校、家庭、社區(qū)三種教育力量的一體化
B.教師、學(xué)生、教室的三結(jié)合
C.歷史、現(xiàn)實(shí)、未來(lái)的三結(jié)合
D.教科書(shū)、實(shí)驗(yàn)室、網(wǎng)絡(luò)的三結(jié)合
A.階段性
B.不平衡性
C.個(gè)別差異性
D.順序性
A.最近發(fā)展區(qū)
B.潛能發(fā)掘區(qū)
C.思維表現(xiàn)區(qū)
D.教育最佳區(qū)
A.差異性
B.順序性
C.不平衡性
D.階段性
最新試題
國(guó)外有人調(diào)查統(tǒng)計(jì)了某家族的八代136名家庭成員，發(fā)現(xiàn)其中50名男子都是音樂(lè)家，這是由遺傳決定的。
下列觀點(diǎn)中，屬于遺傳決定論的是（）。
成熟對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響表現(xiàn)在（）。
關(guān)于個(gè)體身心發(fā)展的動(dòng)因，基本觀點(diǎn)有（）。
強(qiáng)調(diào)人的身心發(fā)展的力量主要源于人自身的內(nèi)在需要，身心發(fā)展的順序也是由身心成熟機(jī)制決定的。持這一觀點(diǎn)的代表人物有（）
對(duì)殘疾兒童的教育要依據(jù)不平衡性的特征進(jìn)行。
影響人發(fā)展的主要因素有哪些（）
環(huán)境為人的發(fā)展提供了各種可能，包括（）
個(gè)體主觀能動(dòng)性由不同層次的內(nèi)容構(gòu)成，包括（）。
影響人的身心發(fā)展的基本因素有（）。