正強化的方法包括（）。

（）是指問題的解答速度較慢但錯誤較少的類型。

學(xué)生學(xué)習(xí)直角三角形，這種學(xué)習(xí)屬于（）。

斯金納認為“教學(xué)就是安排可能發(fā)生強化的事促進學(xué)習(xí)”，所以他建議利用操作條件反射理論安排程序教學(xué)，以便更有效地呈現(xiàn)于學(xué)習(xí)教材。其程序教學(xué)的基本原則是（）

在試誤學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)習(xí)者對刺激情境做出特定的反應(yīng)之后能夠獲得滿意的結(jié)果時，聯(lián)結(jié)力量就會增加，這符合下列哪一條學(xué)習(xí)規(guī)律？（）

在實際教學(xué)中，教師不能突襲（比如，應(yīng)該學(xué)習(xí)新知識，卻進行考試），這不利于學(xué)生學(xué)習(xí)，其做法依據(jù)的是學(xué)習(xí)的（）

斯金納通過實驗提出，有機體的行為可分為兩類，一類是應(yīng)答性行為，另一類是（）

為了有效地觀察直觀對象，必須運用感知規(guī)律，突出直觀對象的特點，這些感知規(guī)律包括（）。

桑代克在早期的研究中提出了三條“主要學(xué)習(xí)律”。在以下的各選項中，并不屬于這三條“主要學(xué)習(xí)律”的是（）

桑代克從1896年開始，先后用迷津和迷籠研究動物的學(xué)習(xí)活動，得出的理論是（）