A.道德認知
B.道德情感
C.道德意志
D.道德行為
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A.事實說服
B.理論說服
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D.間接說服
A.品德評價法
B.榜樣示范法
C.陶冶教育法
D.實際鍛煉法
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B.實際鍛煉法
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A.德育原則
B.德育途徑
C.德育方法
D.德育模式
A.引導法
B.榜樣示范法
C.談話法
D.討論法
最新試題
張老師在工作中,注重以自己的高尚品德、人格魅力以及對學生的深切期望和真誠的愛來觸動、感化學生,促使學生思想轉(zhuǎn)變。這種德育方法是()。
某校每個月都會組織一次德育活動,比如參與校園的垃圾分類、為環(huán)衛(wèi)工人送水等。每次活動前班主任都會為學生說明活動的意義,活動后也會進行總結(jié)。這種德育方法屬于()。
學生小李上課的時候開小差,班主任找小李談話,讓其改正,但是沒過多久,小李又犯了,班主任再次循循善誘,與小李談話,動之以情曉之以理,幫助其改正,班主任的做法體現(xiàn)德育的()規(guī)律。
中學生小輝因害怕被教師批評而遵守上課紀律。根據(jù)科爾伯格的道德認知發(fā)展階段理論,小輝的道德發(fā)展處于哪個階段?()
為達到德育目的采用的教育者和受教育者相互作用的活動方式的總和是()。
在學生品德結(jié)構(gòu)中,處于基礎(chǔ)地位的是()。
德育過程中經(jīng)常出現(xiàn)“屢教不改”的現(xiàn)象,這說明()。
關(guān)于原始社會德育特點的敘述,錯誤的是()。
“讓學校的每一面墻壁都開口說話”“讓學校的一草一木,一磚一石都發(fā)揮教育影響”。這體現(xiàn)的德育方法是()。
某學生在公交車上想給老人讓座,但一想到自己需要坐十多站,書包又重,內(nèi)心非常糾結(jié),一番猶豫后,他覺得自己應(yīng)該克服困難,去幫助有需要的人。這一過程主要體現(xiàn)了該學生的()。