單項選擇題新課程改革中提出的課程“三維目標”是()。

A.知識,智力,能力
B.基本知識,基本技能,基礎性學力
C.知識與技能,過程與方法,情感、態(tài)度與價值觀
D.知識,智力,情感


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最新試題

把學科本位論和經驗本位論融合的課程是()

題型:單項選擇題

教科書在呈現形式上與一般的科學論文、科普讀物相同。

題型:判斷題

派納認為課程不是靜態(tài)的“跑道”,不是預先設定的、由學生記誦的教學內容或教材,而是圍繞“跑道”跑的動態(tài)過程、“跑的經驗”。他強調個體對其“自我履歷”進行“概念重建”的具體步驟為()。

題型:單項選擇題

教學評價模式中有一環(huán)節(jié),要根據學生的需要對教學目的本身進行判斷,考査現存的目的與重點是否與學生的需要一致。該教學評價模式為()。

題型:單項選擇題

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題型:多項選擇題

教學大綱是國家教育行政部門頒發(fā)的教學指導性文件。

題型:判斷題

李老師經常在教學課堂上,通過小紅花、獎狀等方式對學生進行鼓勵或表揚,從課程角度看這種方式屬于()。

題型:單項選擇題

在課程實施過程中,王老師充分利用圖書館.博物館以及各神文化活動等資源。這些資源屬于()。

題型:單項選擇題

小學六年級上冊“我們的國家機構”一章中,初步認識了全國人民代表大會及其常務委員會等國家機構,到初中八年級下冊在“我國的基本制度”一章,了解全國人民代表大會及其常務委員會等國家機構的職權。這種課程內容的組織形式是()。

題型:單項選擇題

美國課程論學者拉爾夫泰勒在《課程與教學的基本原理》一書中提出了課程開發(fā)的四個基本問題,其中最核心的是()

題型:單項選擇題