單項選擇題元認知的實質(zhì)是人對認知活動的自我意識和()。

A.自我學(xué)習(xí)
B.自我調(diào)節(jié)
C.自我控制
D.自我反省


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1.單項選擇題所有向日葵都是向陽的,這棵植物是向陰的,所以這棵植物不是向日葵。上述推理的形式結(jié)構(gòu)與以下哪項最為類似?()

A.所有職業(yè)短跑運動員都穿釘鞋,小李不是職業(yè)短跑運動員,所以小李不穿釘鞋
B.所有納稅人都有存款,這位姑娘有存款,所以這位姑娘是納稅人
C.所有法警都在法院工作,小王在法院工作,所以小王是法警
D.所有鉛筆的外殼都是木頭做的,這支筆是鋁做的,所以這支筆不是鉛筆

2.單項選擇題許多研究者相信:腦細胞中的RNA是記憶的生理基礎(chǔ),也就是說,RNA使我們具有記憶能力。由于某些化學(xué)物質(zhì)抑制體內(nèi)RNA的合成,所以我們可以利用這種RNA抑制劑來檢驗上面的說法正確與否。現(xiàn)把RNA抑制劑注人那些已掌握了某些特殊反應(yīng)的動物,然后檢驗?zāi)切﹦游飳λ鶎W(xué)反應(yīng)的記憶情況。問:下面哪一種檢驗結(jié)果最能反駁上面的說法?()

A.注射了RNA抑制劑后,這些動物就學(xué)不會新的反應(yīng)了
B.注射了RNA抑制劑后,這些動物忘記了原來已掌握的反應(yīng)
C.注射了RNA抑制劑后,包括原已掌握的反應(yīng)在內(nèi),許多行為受到影響
D.—些以前不能一致地對所學(xué)到的反應(yīng)有所表現(xiàn)的動物,在注射了RNA抑制劑后,就能有所表現(xiàn)了

最新試題

實施學(xué)生綜合素質(zhì)評價,關(guān)注學(xué)生的個性和綜合素質(zhì)的發(fā)展,是全面推進素質(zhì)教育的必然要求,在學(xué)前的中小學(xué)教育實踐中,實施學(xué)生綜合素質(zhì)評價的基本原則有()。

題型:多項選擇題

診斷性評價、形成性評價和總結(jié)性評價是根據(jù)不同階段的情況進行使用。

題型:判斷題

課后作業(yè)要有典型意義和舉一反三的作用。

題型:判斷題

我國幅員遼闊,各區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展差異較大,為使各地學(xué)校教育教學(xué)能夠結(jié)合本地特點,需要在教育教學(xué)過程中及時研制鄉(xiāng)土教材,提高鄉(xiāng)村教育質(zhì)量,這一做法體現(xiàn)出的教學(xué)原則是()。

題型:單項選擇題

評價者根據(jù)評價標(biāo)準(zhǔn)對搜集的課程與教學(xué)現(xiàn)象和信息進行整理分析,能夠發(fā)現(xiàn)課程方案、教學(xué)計劃、教學(xué)方法與手段、學(xué)生學(xué)習(xí)中的優(yōu)缺點和存在的問題,從而為修改課程方案,選擇適當(dāng)?shù)慕滩摹⒎椒?、手段,改善學(xué)生的學(xué)習(xí)提供材料儲備。這體現(xiàn)了課程與教學(xué)評價的()

題型:單項選擇題

招聘、升學(xué)等選拔性考試通常采用目標(biāo)參照評價。

題型:判斷題

馬老師在某一單元的教學(xué)中,創(chuàng)設(shè)一定的情境,準(zhǔn)備了充足的材料,組織學(xué)生獨立提出假設(shè),嘗試解決問題,進而掌握基本原理。他所采用的教學(xué)方法屬于()。

題型:單項選擇題

形式教育論起源于古羅馬,主要代表人物有赫爾巴特和斯賓塞。

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針對我國現(xiàn)行課程評價存在的問題與不足,我國新一輪課程改革提倡發(fā)展性評價。發(fā)展性評價的主要功能是()。

題型:單項選擇題

在講解祈使句概念的時候,王老師說:“祈使句是一種表達如勸告、叮囑、請求或命令等感情色彩的句子。"于是他在講解完這段教學(xué)內(nèi)容后,和學(xué)生說:“同學(xué)們一定要注意祈使句的特點!”這句話,其實就是個祈使句。案例中王老師運用的補講方式屬于()

題型:單項選擇題