學校作業(yè)越難，學習就越有效。有了這樣的訓練，會使學生在以后學習和工作中受益無窮，體現(xiàn)的是（）的基本觀點。

相同要素說是由（）共同提出，是對形式訓練說的一種挑戰(zhàn)。

他的這種歸因正確嗎？這種歸因?qū)λ院蟮膶W習會產(chǎn)生怎樣的影響？

一種學習中所習得一般原理、原則和態(tài)度對另一種具體內(nèi)容學習的影響，這種遷移是（）。

對教師來講，正確掌握韋納歸因理論有何意義？

馬斯洛提出人有七種基本需要，最高級的是（）的需要。

只有當學習情境和遷移測驗情境存在共同成分時，一種學習才能影響另一種學習，即才會產(chǎn)生學習的遷移。這是（）的觀點。

（）指重新組合原有認知系統(tǒng)中某些構(gòu)成要素或成分，調(diào)整各成分間的關(guān)系或建立新的聯(lián)系，從而應(yīng)用于新情境。

元認知是指個體對自己的認知過程和結(jié)果的意識，即對自己認知活動的認知。

（）指人們對自己是否能夠成功地進行某一成就行為的主觀推測和判斷。