在玩捉迷藏的游戲時，麗麗沒有找到合適的藏身之處，被斌斌抓住了。麗麗說：“我還沒藏好，你不能抓我?！辈辉敢庹J輸。斌斌說：“我們做游戲前約定好了數(shù)到10開始找，你自己沒藏好，不能怪我。”由此可推知，麗麗的品德發(fā)展處于（）階段。

我國《中學(xué)生日常行為規(guī)范》《小學(xué)生守則》只適用于中、小學(xué)生，《中等專業(yè)學(xué)校教師職務(wù)試行條例》只適用于中等專業(yè)學(xué)校的教師。這體現(xiàn)了教育法規(guī)實施的（）。

對該老師的教學(xué)，以下分析正確的有（）。

允許當(dāng)事人在法律許可范圍內(nèi)協(xié)商解決，并具有補償性的法律責(zé)任類型是（）。

關(guān)于物質(zhì)獎勵與學(xué)習(xí)動機的關(guān)系，以下說法正確的有（）。

關(guān)于學(xué)校心理健康教育主題選擇的依據(jù)，以下選項不正確的是（）。

以下對“立德樹人”理解不正確的是（）。

要糾正一個學(xué)生不認真學(xué)習(xí)的態(tài)度，按認知失調(diào)理論，最恰當(dāng)?shù)母爬ㄊ牵ǎ?/p>

從該案例中得到的啟示有（）。

以下教育法律關(guān)系的說法不正確的是（）。