A.牢記題目?jī)?nèi)容
B.有效地監(jiān)控解題過(guò)程
C.熟練地應(yīng)用計(jì)算技能
D.完成對(duì)問(wèn)題的心理表征
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.使學(xué)生能陳述策略學(xué)習(xí)的重要性
B.讓學(xué)生開(kāi)展學(xué)習(xí)競(jìng)賽
C.使學(xué)生知道策略應(yīng)用的適當(dāng)條件
D.使學(xué)生體驗(yàn)到應(yīng)用策略能提高學(xué)習(xí)效率
A.大部分學(xué)生喜歡這種領(lǐng)導(dǎo)方式，但看穿他的這套方法的學(xué)生可能會(huì)恨他
B.學(xué)生相互鼓勵(lì)，而且獨(dú)自承擔(dān)某些責(zé)任
C.教師一離開(kāi)課堂，學(xué)習(xí)就明顯松弛
D.在各方面都依賴教師，在學(xué)生身上沒(méi)有多大的創(chuàng)造
A.思想德育
B.政治思想
C.思想品德
D.政治品德
A.能力與素質(zhì)
B.知識(shí)與技能
C.過(guò)程與方法
D.情感態(tài)度與價(jià)值觀
最新試題
維護(hù)自己利益的權(quán)利；也包括可以要求負(fù)有積極義務(wù)的義務(wù)人作出這種積極行為的權(quán)利。這體現(xiàn)的教育法律權(quán)利的表現(xiàn)形式是（）。
我國(guó)《中學(xué)生日常行為規(guī)范》《小學(xué)生守則》只適用于中、小學(xué)生，《中等專業(yè)學(xué)校教師職務(wù)試行條例》只適用于中等專業(yè)學(xué)校的教師。這體現(xiàn)了教育法規(guī)實(shí)施的（）。
允許當(dāng)事人在法律許可范圍內(nèi)協(xié)商解決，并具有補(bǔ)償性的法律責(zé)任類型是（）。
教育目的應(yīng)闡明（）。
數(shù)學(xué)課上，唐老師問(wèn)了同學(xué)們兩個(gè)問(wèn)題。第一個(gè)問(wèn)題是“從A村到B村有三條路可以走，從B村到C村有4條路可以走，那么從A村經(jīng)過(guò)B村到C村有多少條路可以走？”第二個(gè)問(wèn)題是“書(shū)架上有7種不同的數(shù)學(xué)書(shū)，3種不同的語(yǔ)文書(shū)，要在書(shū)架上任取一本語(yǔ)文書(shū)和一本數(shù)學(xué)書(shū)，共有多少種取法？”隨后，唐老師講解了本堂課的重點(diǎn)“乘法原理”，并通過(guò)乘法原理計(jì)算出從A村經(jīng)B村到C村有12條路可以走。講解完后，同學(xué)們也都能根據(jù)乘法原理很快計(jì)算出第二個(gè)問(wèn)題的答案，即取書(shū)的方式一共有21種。在這一案例中，同學(xué)們產(chǎn)生的學(xué)習(xí)遷移更符合以下哪種理論？（）
在培養(yǎng)學(xué)生閱讀技能的教學(xué)中，教師有很多行之有效的方式方法，如“默讀”“大聲閱讀”“齊讀”等。從智力技能形成階段看，能夠“默讀”等學(xué)生處于（）。
針對(duì)此案例，下列說(shuō)法正確的有：（）。
以下屬于負(fù)強(qiáng)化的有（）。
以下對(duì)“立德樹(shù)人”理解不正確的是（）。
托爾曼的動(dòng)物方位學(xué)習(xí)迷宮實(shí)驗(yàn)揭示了（）。