A. 專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)
B. 專(zhuān)業(yè)實(shí)踐和操作能力
C. 教育技能
D. 招生能力
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A. 企業(yè)
B. 國(guó)家
C. 當(dāng)?shù)卣?br />
D. 社會(huì)機(jī)構(gòu)
A. 適當(dāng)收取學(xué)費(fèi)
B. 企業(yè)的教育經(jīng)費(fèi)
C. 開(kāi)征地方教育附加費(fèi)
D. 國(guó)家財(cái)政撥款
A. 初等職業(yè)教育
B. 中等職業(yè)教育
C. 高等職業(yè)教育
D. 職業(yè)培訓(xùn)
A. 離崗專(zhuān)門(mén)培訓(xùn)
B. 學(xué)徒培訓(xùn)
C. 轉(zhuǎn)業(yè)培訓(xùn)
D. 從業(yè)前培訓(xùn)
A. 1991年
B. 1994年
C. 1996年
D. 1998年
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2017年2月教育部公布修訂版《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》,修訂呈現(xiàn)的亮點(diǎn)有()
20世紀(jì)80年代,我國(guó)提出的法治建設(shè)方針包括()。
我國(guó)高校實(shí)行教師職務(wù)制度,高校教師職務(wù)包括()
《教師法》的制定和頒布,具有重大的現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)的歷史意義,主要體現(xiàn)在以下哪些方面?()
高校教學(xué)基地既是教學(xué)、科研的重要基地,又是示范推廣先進(jìn)技術(shù)的孵化器。
校園法治文化能潛移默化地熏陶提升教師的法治精神。
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