單項(xiàng)選擇題人的成長指人類身心的發(fā)展和（）。
A.增強(qiáng)
B.轉(zhuǎn)變
C.成熟
D.衰亡
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1.單項(xiàng)選擇題流體智力和晶力智力說是由美國心理學(xué)家（）提出來的。
A.斯皮爾曼
B.卡特爾
C.瑟斯頓
D.吉爾福特
2.單項(xiàng)選擇題形式運(yùn)算階段的兒童，其思維特征是（）。
A.單維思維
B.多維思維
C.思維的不成逆行
D.多命題形式進(jìn)行
3.單項(xiàng)選擇題有能力，自力性強(qiáng)，自律，知足，愛試探，長于節(jié)制自己，喜歡交往，默示得最成熟，具有以上品質(zhì)的兒童是在（）教育體例下成長前進(jìn)的。
A.縱容型
B.專制型
C.自由型
D.平易近主型
4.單項(xiàng)選擇題最近成長區(qū)理論的提出者是（）
A.列昂節(jié)夫
B.贊可夫
C.維果茨基
D.魯賓斯坦
5.單項(xiàng)選擇題最近成長區(qū)的提出，說了然兒童成長的（）。
A.可能性
B.不美觀性
C.目的性
D.可節(jié)制性
最新試題
黛布拉·道森將大學(xué)教師工作發(fā)展者分為（）
題型：單項(xiàng)選擇題
根據(jù)動機(jī)與學(xué)習(xí)行為指向的關(guān)系，自我提高內(nèi)驅(qū)力屬于（）
題型：單項(xiàng)選擇題
影響教師效能感的因素不包括（）
題型：單項(xiàng)選擇題
在學(xué)習(xí)過程中，有的大學(xué)生因成績掛科而導(dǎo)致后續(xù)學(xué)習(xí)受挫，一蹶不振。這種現(xiàn)象從遷移類型上分析，屬于（）
題型：單項(xiàng)選擇題
有效減少社會惰化現(xiàn)象產(chǎn)生的條件不包括（）
題型：單項(xiàng)選擇題
自我效能感包括結(jié)果預(yù)期和（）
題型：單項(xiàng)選擇題
由一些觀點(diǎn)、興趣、愛好、習(xí)慣、志向、態(tài)度相似的同學(xué)自發(fā)組合、而成的群體是（）
題型：單項(xiàng)選擇題
教學(xué)監(jiān)控能力的特征包括能動性、普遍性和（）
題型：單項(xiàng)選擇題
教師對自己的學(xué)科教學(xué)在學(xué)生學(xué)習(xí)中所產(chǎn)生影響的判斷與估計(jì)，即（）
題型：單項(xiàng)選擇題
教師認(rèn)為，自己的教學(xué)對學(xué)生學(xué)習(xí)該課程有積極影響作用。這反映該教師的（）
題型：單項(xiàng)選擇題