A.目標
B.策略
C.計劃
D.評價
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A.教學目標
B.教學內(nèi)容
C.教學對象
D.教學媒體
A、家庭問題
B、生活危機
C、財務(wù)問題
D、生涯發(fā)展
A.學習習慣和方法不良
B.學習動力缺失
C.學業(yè)壓力和考試焦慮
D.親子關(guān)系問題
E.學業(yè)不適應(yīng)
A.心理測試可以集體進行，也可以一對一進行
B.心理測試的目的可以是科研和調(diào)查，了解學生心理狀況
C.心理測試的目的可以是篩查有心理問題的學生，做好預(yù)防工作
D.心理測試的目的可以是為學校心理健康教育工作起宣傳作用
A.情緒較穩(wěn)定
B.樂于工作
C.能與人建立和諧的關(guān)系，并樂于和他人交往
D.對自己有適當?shù)牧私?，并悅納自我
E.對環(huán)境有適切的認識、能切實有效地面對問題和解決問題
最新試題
教師對學生的期望最終在學生未來行為中得以體現(xiàn)的現(xiàn)象叫做（）
心理咨詢的（）是指咨詢?nèi)藛T應(yīng)以尊重、信任、真誠、平等的態(tài)度對待學生，努力和求助學生建立起朋友式的信賴關(guān)系，從而保證咨詢的順利進行。
當大學生的學習出現(xiàn)不順利時，引導其進行具有內(nèi)在、可變、可控特點的（）歸因，將有助于他增強信心，繼續(xù)堅持學習。
下列哪個階段的附屬內(nèi)驅(qū)力最為突出？（）
適應(yīng)階段是教師成長與發(fā)展過程的第幾階段？（）
在學習過程中，有的大學生因成績掛科而導致后續(xù)學習受挫，一蹶不振。這種現(xiàn)象從遷移類型上分析，屬于（）
高校教師的職業(yè)角色不包括（）
基于心理健康教育的目標層次，學校開展“防患于未然”教育，是落實心理健康教育的（）
某學生為了證明自己而選擇某門課程的學習。他這種學習動機屬于（）
卡耐基曾說過：“當我們想要去改變別人的時候，為什么不用贊美代替責備呢？縱然下屬只有一點點進步，我們也應(yīng)該贊美他，只有這樣才能激勵他，讓他不斷地改進自己?！边@主要體現(xiàn)了（）