A.教師道德行為可以分為道德的行為和不道德的行為
B.教師道德行為的善惡可以反映教師不同的道德水平和境界
C.現(xiàn)實(shí)社會(huì)大力倡導(dǎo)教師以教育事業(yè)的整體利益為基礎(chǔ)進(jìn)行行為選擇
D.道德自覺(jué)性高的教師，可以超越現(xiàn)實(shí)的社會(huì)環(huán)境作出行為選擇
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A.在外部條件既定的條件下，不同的個(gè)體的具體行為選擇有時(shí)具有差異性
B.了解并把握影響教師行為選擇的主觀內(nèi)在條件對(duì)教師選擇合乎道德的行為具有重要意義
C.在不同的外部條件下，不同的教師可能選擇同一種高尚的道德行為
D.教師道德行為選擇受其自身內(nèi)部因素影響較小
A.分析社會(huì)道德要求和教師道德原則和規(guī)范的能力
B.能主動(dòng)評(píng)判社會(huì)價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)和各種利益矛盾
C.形成合乎社會(huì)教育事業(yè)整體利益的、獨(dú)立的價(jià)值觀
D.能在羞恥感和榮譽(yù)感的驅(qū)使下調(diào)節(jié)自己的行為
A.道德認(rèn)識(shí)
B.道德情感
C.道德行為
D.道德意志
A.教師的審美水平與藝術(shù)涵養(yǎng)是教師人文素養(yǎng)的重要組成部分
B.科學(xué)和藝術(shù)是相區(qū)別和分離的，教師應(yīng)心無(wú)旁騖，專心鉆研學(xué)術(shù)
C.優(yōu)秀教師的教學(xué)過(guò)程總是富含藝術(shù)性的
D.教師在教學(xué)中體現(xiàn)美德追求和意境，起著對(duì)學(xué)生審美的熏陶和引導(dǎo)作用
A.是教師對(duì)自己所承擔(dān)的任務(wù)、應(yīng)盡的義務(wù)的自覺(jué)態(tài)度
B.教師應(yīng)把個(gè)人發(fā)展前途同國(guó)家、民族乃至人類(lèi)的命運(yùn)聯(lián)系起來(lái)
C.在學(xué)校中體現(xiàn)為以學(xué)生為本
D.以上都對(duì)
最新試題
教育大計(jì)，（）為本。推動(dòng)教育改革創(chuàng)新，辦人民滿意的教育，關(guān)鍵在教師。
教育教學(xué)活動(dòng)不僅是知識(shí)的傳遞與接受過(guò)程，更是師生心靈碰撞的互動(dòng)過(guò)程。（）
教師職業(yè)道德培養(yǎng)和塑造的主要舉措包括（）、注重師德激勵(lì)、嚴(yán)格師德懲處等。
廉潔從教的人格要求體現(xiàn)在（）。
新時(shí)代技工院校的教師師德發(fā)展要有新視界，教師要培（）、育匠技、聚匠氣，成為事業(yè)發(fā)展的筑夢(mèng)人。
網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的來(lái)臨同樣為技工院校（）建設(shè)提出了新的要求，賦予了網(wǎng)絡(luò)時(shí)代師德建設(shè)新的內(nèi)涵。給新時(shí)代的師德建設(shè)帶來(lái)了機(jī)遇，也提出了挑戰(zhàn)。
教師的崗位奉獻(xiàn)要體現(xiàn)出專業(yè)性。（）
為提倡教師職業(yè)道德修養(yǎng)，教師行業(yè)只需要精神激勵(lì)，不需要考慮物質(zhì)激勵(lì)，這樣可以更好地促進(jìn)崗位奉獻(xiàn)。（）
尊崇、熱愛(ài)教師崗位，實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展，教師就要（）。
熱愛(ài)祖國(guó)是教師對(duì)（）的崇高情感。