單項選擇題在符號表征中,個體可直接運用()發(fā)現(xiàn)原理和原則,或者解決問題。
A.具體思維
B.形象思維
C.抽象思維
D.圖形思維
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1.單項選擇題()是指學生在學習情境中,通過自己的探索獲得問題答案的學習方式。
A.概念學習
B.發(fā)現(xiàn)學習
C.意義學習
D.機械學習
2.單項選擇題“以小人之心度君子之腹”是以下哪種心理防御機制的表現(xiàn)()
A.壓抑作用
B.退化作用
C.合理化作用
D.投射作用
3.單項選擇題廣義的文化指的是()
A.表層文化和深層文化
B.歷史文化和現(xiàn)實文化
C.物質文化和精神文化
D.物質制度文化和精神制度文化
4.單項選擇題大學校園精神文化的核心是()
A.政治觀點
B.思想意識
C.理想信念
D.價值觀
5.單項選擇題司德菲將教師的成長歷程分為()
A.預備生涯階段、專家生涯階段、退出生涯階段
B.預備生涯階段、專家生涯階段、退縮生涯階段、更新生涯階段、退出生涯階段
C.入職階段、高明新手階段、專家階段、退出階段
D.新手階段、專家教 師階段、職業(yè)倦怠階段、退出階段
最新試題
()不是心理健康的標準之一。
題型:單項選擇題
有效減少社會惰化現(xiàn)象產生的條件不包括()
題型:單項選擇題
黛布拉·道森將大學教師工作發(fā)展者分為()
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大學生人際交往中十分注重感情交流,講求情投意合和心靈深處的共鳴,這體現(xiàn)了大學生人際關系的什么特點?()
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“學為人師,行為世范”強調的是哪種因素對學生學習的影響?()
題型:單項選擇題
群體在討論后,其決策比其成員的初始決策傾向更為極端,可能更加冒險或更加保守。這種現(xiàn)象是()
題型:單項選擇題
高校教師的職業(yè)角色不包括()
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根據(jù)動機與學習行為指向的關系,自我提高內驅力屬于()
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基于心理健康教育的目標層次,學校開展“防患于未然”教育,是落實心理健康教育的()
題型:單項選擇題
根據(jù)科爾伯格的品德發(fā)展觀,當個體的道德判斷重視講原則,并處在能與人共同承擔責任的水平時,其品德發(fā)展進入了()
題型:單項選擇題