一些學者強調(diào)專家型教師的關(guān)鍵特征在其教學行為。

幼兒園游戲評價的原則有（）。

CSE評價模式是美國洛杉磯加州大學評價研究中心的普羅佛斯教授提倡的。

對幼兒的發(fā)展狀況作出評價結(jié)論時必須（）。

達維采用事件抽樣法研究學前兒童吵架事件，成為早期運用事件抽樣法的經(jīng)典研究。

學前評價中對幼兒發(fā)展的評價包括以下哪幾個方面（）。

美國斯坦福大學的艾斯納教授反對傳統(tǒng)的自然科學式的對教育問題的量的評價，提出了他稱為“教育鑒賞和教育批評”的教育評價策略。

學習品質(zhì)這一概念由卡根博士等人在20世紀90年代首次提出。

（）等人于20世紀七八十年代歷時十幾年在密歇根州對三種主要課程模式——直接教學模式、開放教學模式和幼兒中心模式進行了評價研究。

教師是幼兒園教育質(zhì)量的核心，構(gòu)成幼兒園教育質(zhì)量的靜態(tài)因素和動態(tài)因素都與教師存在關(guān)聯(lián)。