A.審美感知
B.審美想象
C.審美情感
D.審美理解
E.審美思維
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A.以教學(xué)為主
B.影響最為深廣
C.時間最為持久
D.計劃性強
E.系統(tǒng)性強
A.實用階段
B.綜合階段
C.分化階段
D.結(jié)合階段
E.完善階段
A.審美想象力的培養(yǎng)
B.審美情感力與理解力的培養(yǎng)
C.藝術(shù)表達(dá)力的培養(yǎng)
D.綜合能力的培養(yǎng)
E.思維能力的培養(yǎng)
A.要激發(fā)審美創(chuàng)造欲望
B.要認(rèn)識和掌握美的規(guī)律
C.要注意創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)和訓(xùn)練
D.要掌握熟練的審美創(chuàng)造技巧
E.臨摹藝術(shù)作品
A.穩(wěn)定性
B.易變性.
C.直接性
D.和諧性
E.美與善的交織
最新試題
()是教師在美育實踐中的重要理論指導(dǎo)。
無論是社會美、自然美,還是藝術(shù)美,它們總是具有()的特點,為審美主體所見、所聽、所觸。
儒家和道家的美育思想有什么不同?
對于青年人來說,()對他審美發(fā)展的作用更不可忽視。
教師的形象美主要包括()
整體安排主要體現(xiàn)了學(xué)校美育的()
下列選項中,不屬于趣味內(nèi)涵的一項是()
美育與德育的關(guān)系從理論上分析實際上是()的關(guān)系。
()是指教師在教學(xué)生了解什么是美的同時,應(yīng)當(dāng)教學(xué)生學(xué)會一些基本的審美方法。
音樂家的創(chuàng)造性幻想是通過()來體現(xiàn)的。