教師對自己的學科教學在學生學習中所產(chǎn)生影響的判斷與估計，即（）

在學習動機的理論中，成就動機理論的代表人物是（）

根據(jù)動機與學習行為指向的關(guān)系，自我提高內(nèi)驅(qū)力屬于（）

下列哪個階段的附屬內(nèi)驅(qū)力最為突出？（）

教師對學生的期望最終在學生未來行為中得以體現(xiàn)的現(xiàn)象叫做（）

由一些觀點、興趣、愛好、習慣、志向、態(tài)度相似的同學自發(fā)組合、而成的群體是（）

“學為人師，行為世范”強調(diào)的是哪種因素對學生學習的影響？（）

適應階段是教師成長與發(fā)展過程的第幾階段？（）

從學習遷移視角看，為使學生學科知識學習能促進其專業(yè)能力的提升，大學教學應重視引導學生的學習實現(xiàn)（）

某學生為了證明自己而選擇某門課程的學習。他這種學習動機屬于（）