面對(duì)外國留學(xué)生，以下做法不正確的有（）

“一位中國老師請(qǐng)一個(gè)外國學(xué)生到他家吃飯，說：“你下個(gè)星期六來我家吃飯，好嗎？”這個(gè)學(xué)生欣然答應(yīng)。可是，這位老師萬萬沒有想到，這個(gè)學(xué)生竟在老師發(fā)出邀請(qǐng)的星期六就來了，這位老師毫無準(zhǔn)備，十分尷尬?！罢?qǐng)分析這種現(xiàn)象的原因。

課堂教學(xué)的四個(gè)基本要素是（）

按照國家的界限來區(qū)分，可以把掌握的語言劃分為（）。

斯金納的“鴿子”代表著以下什么理論的提出（）

“教室語言”與“教科書語言”違背了教材編撰的（）。

下面不屬于語言技能類教材的是（）。

精講多練的教學(xué)原則主要指（）

測(cè)量與評(píng)估教學(xué)結(jié)果的目的是（）

漢語教師應(yīng)當(dāng)具備的語音基本功是（）。