A、蜜月期
B、能量耗盡期
C、慢性癥狀期
D、危機(jī)期
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A、社會(huì)測(cè)量法
B、自然觀察法
C、訪談法
D、調(diào)查法
A、在團(tuán)體中產(chǎn)生消極的體驗(yàn)
B、在團(tuán)體中發(fā)展適應(yīng)的行為
C、在團(tuán)體中重建理性的認(rèn)知
D、在團(tuán)體中獲得情感的支持
A、愛(ài)情與親情的沖突
B、獨(dú)立性與依賴性的沖突
C、工作與度假的沖突
D、變化與穩(wěn)定的沖突
A、教育原則
B、教育思想
C、教育評(píng)價(jià)和反饋
D、具體教育行為
A、被動(dòng)學(xué)習(xí)
B、主動(dòng)學(xué)習(xí)
C、教師指導(dǎo)
D、以學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)為主
最新試題
什么是共情?輔導(dǎo)員如何做到共情?
簡(jiǎn)述中小學(xué)教育中,智力測(cè)驗(yàn)的診斷和預(yù)測(cè)功能對(duì)于教育的應(yīng)用價(jià)值?
對(duì)個(gè)案輔導(dǎo)有哪些誤解?
簡(jiǎn)述測(cè)驗(yàn)信度和效度的關(guān)系?
主要的傾聽(tīng)技術(shù)有哪些?
多動(dòng)性注意障礙的兒童在干自己愛(ài)好的事情時(shí),能全神貫注,并且還討厭別人的干涉和影響。
多動(dòng)性注意障礙的兒童有較強(qiáng)的自我控制能力。
什么是個(gè)案輔導(dǎo)?
說(shuō)明教師讓家長(zhǎng)在孩子作業(yè)本上簽字可能的弊端。
個(gè)案輔導(dǎo)有哪些特征?