“提倡啟發(fā)式，反對注入式”是我國教師選擇和運用教學方法的根本指導思想。

被譽為“教育科學之父”的著名教育家是（）

教師鉆研教材，一般要經過懂、透、化三個階段。

教師的勞動具有復雜性和創(chuàng)造性。

根據現代教學理論的研究，從教學效果的質上看，不包括下列那種教學水平（）

從教育發(fā)展的歷程看，教育產生的直接必要條件是（）

教育“心里起源論”的代表人物是（）

創(chuàng)立了被史學家稱為“產婆術”的談話法的教育思想家是（）

階級性是教育所特有的質的規(guī)定性。

教育學發(fā)展經歷了哪幾個階段？