判斷題認知心理學(xué)家安德森將知識劃分為感性知識和陳述性知識兩類
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1.多項選擇題品德不良行為的特點主要表現(xiàn)在（）
A.情境性
B.經(jīng)常性
C.有意性
D.傾向性
2.多項選擇題方明，男，20歲，某大學(xué)大二學(xué)生。自進入大學(xué)以來，情緒經(jīng)常不穩(wěn)定，常憂郁、苦悶、孤獨。學(xué)習(xí)注意力很難集中，記憶力下降，成績很不理想。由于父母年邁，家庭經(jīng)濟困難，考慮兼做家教緩解經(jīng)濟壓力。近半年來，常失眠，難入睡，易驚醒。白天頭昏，四肢無力，常感胸悶、心悸，非常痛苦。對該生實施心理幫助包括（）。
A.調(diào)整不良認知
B.矯治不良行為
C.緩解不良情緒
D.鼓勵更多參與集體活動
3.單項選擇題方明，男，20歲，某大學(xué)大二學(xué)生。自進入大學(xué)以來，情緒經(jīng)常不穩(wěn)定，常憂郁、苦悶、孤獨。學(xué)習(xí)注意力很難集中，記憶力下降，成績很不理想。由于父母年邁，家庭經(jīng)濟困難，考慮兼做家教緩解經(jīng)濟壓力。近半年來，常失眠，難入睡，易驚醒。白天頭昏，四肢無力，常感胸悶、心悸，非常痛苦。影響該生心理問題產(chǎn)生的因素不包括（）。
A.認知因素
B.性格因素
C.環(huán)境因素
D.生活事件
4.單項選擇題方明，男，20歲，某大學(xué)大二學(xué)生。自進入大學(xué)以來，情緒經(jīng)常不穩(wěn)定，常憂郁、苦悶、孤獨。學(xué)習(xí)注意力很難集中，記憶力下降，成績很不理想。由于父母年邁，家庭經(jīng)濟困難，考慮兼做家教緩解經(jīng)濟壓力。近半年來，常失眠，難入睡，易驚醒。白天頭昏，四肢無力，常感胸悶、心悸，非常痛苦。該生心理健康的水平屬于（）。
A.心理正常
B.比較輕微的心理障礙
C.非常嚴重的心理障礙
D.不確定
5.單項選擇題方明，男，20歲，某大學(xué)大二學(xué)生。自進入大學(xué)以來，情緒經(jīng)常不穩(wěn)定，常憂郁、苦悶、孤獨。學(xué)習(xí)注意力很難集中，記憶力下降，成績很不理想。由于父母年邁，家庭經(jīng)濟困難，考慮兼做家教緩解經(jīng)濟壓力。近半年來，常失眠，難入睡，易驚醒。白天頭昏，四肢無力，常感胸悶、心悸，非常痛苦。該大學(xué)生的癥狀屬于（）。
A.恐懼癥
B.強迫癥
C.神經(jīng)衰弱
D.神經(jīng)病
最新試題
教師對學(xué)生的期望最終在學(xué)生未來行為中得以體現(xiàn)的現(xiàn)象叫做（）
題型：單項選擇題
“三人成虎”意指有三個人謊報集市上有老虎，聽者就信以為真了。這種心理傾向被稱之為（）
題型：單項選擇題
根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展階段觀，大學(xué)時期學(xué)生人格發(fā)展進入到（）階段。
題型：單項選擇題
適應(yīng)階段是教師成長與發(fā)展過程的第幾階段？（）
題型：單項選擇題
從學(xué)習(xí)遷移視角看，為使學(xué)生學(xué)科知識學(xué)習(xí)能促進其專業(yè)能力的提升，大學(xué)教學(xué)應(yīng)重視引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)實現(xiàn)（）
題型：單項選擇題
基于心理健康教育的目標層次，學(xué)校開展“防患于未然”教育，是落實心理健康教育的（）
題型：單項選擇題
自我效能感包括結(jié)果預(yù)期和（）
題型：單項選擇題
皮亞杰認為，判斷兒童品德是否成熟的第二個參照點是（）
題型：單項選擇題
從心理健康教育的目標看，對大學(xué)生開展生涯輔導(dǎo)屬于實施（）的心理健康教育。
題型：單項選擇題
教師認為，自己的教學(xué)對學(xué)生學(xué)習(xí)該課程有積極影響作用。這反映該教師的（）
題型：單項選擇題