教育學(xué)是在人類教育活動(dòng)進(jìn)行了相當(dāng)長的一段歷史過程之后才逐漸出現(xiàn)的。

發(fā)展性教師評(píng)價(jià)會(huì)或多或少地削弱教師應(yīng)有的危機(jī)意識(shí)、競爭意識(shí)和責(zé)任意識(shí)。

教育目的的主張有哪些派別？（）

德育過程的引導(dǎo)性和規(guī)范性是因?yàn)椋ǎ?/p>

音樂教材編寫應(yīng)遵循原則有（）。

作為班主任要系統(tǒng)地教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)處理自己和自己、自己和他人、自己和集體國家之間的關(guān)系。

（）認(rèn)為，“在教育集體的同時(shí)，必須看到集體中的每一個(gè)兒童及其獨(dú)特的精神世界，關(guān)懷備至地教育每一個(gè)兒童?！?/p>

復(fù)式教學(xué)的具體形式有（）。

教學(xué)模式的實(shí)現(xiàn)條件有（）。

接受式學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)在于（）。