蘇聯(lián)教育家（）所著《教育學》把教育歸為上層建筑的觀點被引進我國，形成了我國的關于教育本質(zhì)的基本觀點。

解決教育決策實施等矛盾需要發(fā)揮教育（）功能。

作為班主任要系統(tǒng)地教會學生學習處理自己和自己、自己和他人、自己和集體國家之間的關系。

現(xiàn)場教學要注意明確的問題有（）。

（）等都是當代中國倡導有效教學的典范。

（）是源于赫爾巴特及其弟子“五段教學”。

培養(yǎng)學生，體育、美育、德育等可以獨立發(fā)展，互不相干。

（）是指圍繞一定的主題活動而集體討論。

發(fā)展性教師評價會或多或少地削弱教師應有的危機意識、競爭意識和責任意識。

（）認為，“在教育集體的同時，必須看到集體中的每一個兒童及其獨特的精神世界，關懷備至地教育每一個兒童?！?/p>