A.同一組的參與者在學(xué)習(xí)信息后在越來越長的時(shí)間間隔中回憶信息
B.不同組的參與者在學(xué)習(xí)信息后在不同的時(shí)間段記住一些信息
C.同一組參與者在多次試驗(yàn)中記住一些信息，并正確地回憶所有信息
D.同一組的實(shí)驗(yàn)者多次回憶某些信息，每次都會(huì)收到不同的信息提示幫助他們回憶
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A.敘事排演假說
B.認(rèn)知假設(shè)
C.生活敘事假設(shè)
D.回憶假說
A.這是對(duì)情感事件的生動(dòng)記憶
B.它是對(duì)一個(gè)人如果聽到一個(gè)情緒事件的周圍環(huán)境的生動(dòng)，高度準(zhǔn)確的記憶
C.它是一種對(duì)周圍環(huán)境的記憶，即一個(gè)人是如何聽到一個(gè)特別生動(dòng)，但隨著時(shí)間的推移不一定準(zhǔn)確的記憶情緒事件
D.它是對(duì)情感事件的主動(dòng)高度準(zhǔn)確的記憶
A.隨著時(shí)間的推移，社會(huì)生活變得越來越復(fù)雜和困難
B.當(dāng)我們假定我們的生活身份時(shí)，我們對(duì)生活事件的記憶增強(qiáng)了
C.人們傾向于記住生活中更多的積極事件，而不是消極事件
D.我們的記憶會(huì)隨著壽命的延長而改變，我們有更多的生命周期來記錄事件
A.童年和青春期
B.青春期和成年早期
C.成年早期和中年
D.童年和中年
A.遙遠(yuǎn)的情景記憶
B.遙遠(yuǎn)的語義記憶
C.遠(yuǎn)程程序記憶
D.狀態(tài)依存的記憶
最新試題
輻射問題可以用什么解決（）
在雙繩問題中，將鉗子系在一根繩上最能代表一種（）狀態(tài)。
聯(lián)結(jié)主義網(wǎng)絡(luò)是以神經(jīng)系統(tǒng)中的神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)為模型，并結(jié)合神經(jīng)系統(tǒng)的以下所有特征，除了（）
下列哪一項(xiàng)是功能固著的最好的例子（）
以下哪項(xiàng)被用作反對(duì)表象在本質(zhì)上是空間的觀點(diǎn)的論據(jù)（）
發(fā)散思維與（）問題聯(lián)系最密切。
將經(jīng)驗(yàn)從一個(gè)解決問題的情況轉(zhuǎn)移到類似問題的能力稱為（）
假設(shè)正在進(jìn)行一項(xiàng)腦成像實(shí)驗(yàn)，研究通過感知一個(gè)物體而激活的大腦區(qū)域和通過想象而激活的大腦區(qū)域之間的重疊，下列哪項(xiàng)最能描述調(diào)查的基線條件（）
（）認(rèn)為不同文化下的語言性質(zhì)可以影響人們的思維方式。
喬姆斯基駁斥斯金納語言習(xí)得理論的最有說服力的論據(jù)之一是他對(duì)兒童的觀察發(fā)現(xiàn)，兒童（）