我國高等教育經費分擔的主體為三個，即（），這也是世界各國高等教育成本分擔的一個基本構成。

高等學校的（）三大職能密切聯(lián)系，相互制約、相互促進。

高校教學評價的主要類型有（）

高校的實習可分為哪幾種形式（）

貫徹專業(yè)性與綜合性相結合原則的基本要求（）

高校課程改革的普遍趨勢表現(xiàn)在（）

高等學校的“互聯(lián)網+教學”的缺陷有（）

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的核心價值取向是培養(yǎng)大學生的（）

“互聯(lián)網+”教學方法使用的基本要求（）

我國高職教育、應用型高校的發(fā)展勢頭強勁，這些高等學校的課程設置以社會需求為導向，偏重職業(yè)性課程，以適應社會對應用型人才的需求，這表明高等學校課程改革的趨勢是（）