A.教育策略
B.社會策略
C.環(huán)境策略
D.資源策略
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A.目的是獲得人作為一個系統(tǒng)的穩(wěn)定
B.適用于人體的基本結(jié)構(gòu)及能量源遭到破壞后
C.人的動態(tài)平衡被破壞,并出現(xiàn)癥狀
D.控制和改變壓力源來實(shí)施護(hù)理
A.適用于服務(wù)對象的系統(tǒng)對壓力源沒有發(fā)生反應(yīng)時
B.幫助對象早發(fā)現(xiàn)、早治療
C.目的是保持人作為一個系統(tǒng)的穩(wěn)定,促進(jìn)及維護(hù)人的健康
D.通過控制或改變壓力源來實(shí)施護(hù)理
A.結(jié)構(gòu)
B.過程
C.效果
D.回顧
A.在護(hù)患溝通中,專業(yè)術(shù)語的廣泛應(yīng)用
B.工作人員文化培訓(xùn)
C.對健康提供者進(jìn)行語言及文化相關(guān)的健康教育
D.為服務(wù)對象提供和創(chuàng)造相應(yīng)的文化環(huán)境
A.信息發(fā)送者
B.接收者
C.傳遞渠道障礙
D.編碼
最新試題
健康教育過程模式由三個階段組成是:評估階段、執(zhí)行階段、()。
護(hù)理評判性思維包括哪幾個層次()
下列哪些是文化的特征()
害怕體格檢查會暴露隱私部位,屬于影響個人對待疾病的因素中的哪一種()
一定的護(hù)理道德觀念、情感、意志和信念在個人意識中的統(tǒng)一,是護(hù)理道德的()
科學(xué)思維的形式包括()
在日出模式中,()這個護(hù)理程序沒有提到明確的評價。
指導(dǎo)和評價個體行為的善惡標(biāo)準(zhǔn)叫()
當(dāng)人們的某種需要沒有或暫時還沒有滿足時,人們往往對此寄予希望是希望的哪個特征()
簡述三級預(yù)防保健護(hù)理的適用范圍及目的。