當大學生的學習出現(xiàn)不順利時，引導其進行具有內(nèi)在、可變、可控特點的（）歸因，將有助于他增強信心，繼續(xù)堅持學習。

某學生為了證明自己而選擇某門課程的學習。他這種學習動機屬于（）

影響教師效能感的因素不包括（）

“行可以為表儀者，為人師也”，這強調(diào)了高校教師職業(yè)角色中，教師要成為（）

根據(jù)皮亞杰道德認知發(fā)展理論，如果一個孩子已經(jīng)能夠用公道不公道作為道德標準，他可能的年齡是（）

從心理健康教育的目標看，對大學生開展生涯輔導屬于實施（）的心理健康教育。

教師對學生的期望最終在學生未來行為中得以體現(xiàn)的現(xiàn)象叫做（）

大學生人際交往中十分注重感情交流，講求情投意合和心靈深處的共鳴，這體現(xiàn)了大學生人際關(guān)系的什么特點？（）

自我效能感包括結(jié)果預(yù)期和（）

在學習動機的理論中，成就動機理論的代表人物是（）