A.主動識記
B.被動識記
C.無意識記
D.有意識記
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A.樂觀的態(tài)度、自信心和冒險精神
B.堅持不懈的精神和融會貫通的能力
C.獨立性、好奇心及洞察力
D.發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力
E.正確的批評態(tài)度和探索精神
A.感知覺
B.注意
C.記憶
D.思維
E.想象
F.言語
G.創(chuàng)造性
H.問題解決
A.知識通過認知活動而獲得
B.知識一經(jīng)獲得,又可以促進新的認知活動的順利進行
C.知識是人對事物的認識和經(jīng)驗的總和,包括自然知識和社會知識兩大類
D.知識越多,智力越好;智力越好,能力越強
E.智力高的幼兒接受能力強,掌握的知識也就越多
F.知識豐富的幼兒,智力發(fā)展比較好
G.掌握知識、技能必須以一定能力為前提
H.知識、技能的掌握又有助于能力的提高
A.科學
B.自然
C.語言
D.社會
A.知識的領會
B.知識的鞏固
C.知識的掌握
D.知識的應用
最新試題
在五指活動課程的內容中,植物的培植、動物的飼養(yǎng)、自然現(xiàn)象的觀察屬于()。
幼兒園課程理念的()是幼兒園課程質量的首要標準,也是課程設計必須思考的首要問題。
對幼兒園課程內容的評價不包括()。
活動目標的著重點應放在促進幼兒終身持續(xù)健康發(fā)展的基本素質方面指的是單元主題活動目標的()特點。
園本課程結構應該具備的特點是()。
幼兒區(qū)域活動操作的對象是()。
在五指活動課程的內容中,音樂、圖畫、手工屬于()。
下列屬于項目活動中行動式策略的是()。
后現(xiàn)代課程理論認為,()是后現(xiàn)代的根本特點。
美國著名課程論專家()以自組織為核心概念勾畫了后現(xiàn)代課程理論的框架。