A.痕跡衰退說
B.干擾說
C.檢索困難說
D.同化說
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A.評價(jià)面向發(fā)展
B.尊重個(gè)體差異
C.評價(jià)綜合化
D.評價(jià)關(guān)注教與學(xué)的過程
E.注重學(xué)生的成功和和成才
A.被動(dòng)的
B.有意義的
C.主動(dòng)的
D.探究性的
E.創(chuàng)造性的
A.教材分析
B.學(xué)情分析
C.呈現(xiàn)先行組織者
D.提供學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)材料
E.優(yōu)化認(rèn)知結(jié)構(gòu)
A.教師要將學(xué)習(xí)情境和教學(xué)性質(zhì)向?qū)W生解釋清楚
B.要配合學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，適當(dāng)組織材料
C.要根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展水平，適當(dāng)安排教材的難度和邏輯順序
D.確保學(xué)習(xí)任務(wù)的難度適中，以維持學(xué)生的內(nèi)部動(dòng)機(jī)
E.確保學(xué)生理解教師的講授內(nèi)容
A.分析教學(xué)對象
B.確定教學(xué)目標(biāo)
C.進(jìn)行任務(wù)分析
D.制定教學(xué)策略
E.設(shè)計(jì)教學(xué)評價(jià)
最新試題
由一些觀點(diǎn)、興趣、愛好、習(xí)慣、志向、態(tài)度相似的同學(xué)自發(fā)組合、而成的群體是（）
某學(xué)生為了證明自己而選擇某門課程的學(xué)習(xí)。他這種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于（）
從學(xué)習(xí)遷移視角看，為使學(xué)生學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)能促進(jìn)其專業(yè)能力的提升，大學(xué)教學(xué)應(yīng)重視引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)（）
影響教師效能感的因素不包括（）
教學(xué)監(jiān)控能力的特征包括能動(dòng)性、普遍性和（）
大學(xué)教師無論做人還是治學(xué)，對學(xué)生來說都應(yīng)該是其重要的榜樣。這是強(qiáng)調(diào)教師的下列哪種職業(yè)角色？（）
適應(yīng)階段是教師成長與發(fā)展過程的第幾階段？（）
有效減少社會(huì)惰化現(xiàn)象產(chǎn)生的條件不包括（）
當(dāng)大學(xué)生的學(xué)習(xí)出現(xiàn)不順利時(shí)，引導(dǎo)其進(jìn)行具有內(nèi)在、可變、可控特點(diǎn)的（）歸因，將有助于他增強(qiáng)信心，繼續(xù)堅(jiān)持學(xué)習(xí)。
卡耐基曾說過：“當(dāng)我們想要去改變別人的時(shí)候，為什么不用贊美代替責(zé)備呢？縱然下屬只有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，我們也應(yīng)該贊美他，只有這樣才能激勵(lì)他，讓他不斷地改進(jìn)自己?！边@主要體現(xiàn)了（）